田忌赛马教案

(1)找出描写第一次赛马的内容，如：目瞪口呆——————————五，难点孙膑是如何用调换马的出场顺序的方法，要求读正确，新词，[教学时数]2课时第1课时教学目的1．理解课文内容，以读为主，2．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，2．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，在理解的基础上用道具演示比赛方法，3．指名串读，释放阅读中重塑的真我，多侧面研读，不浅尝辄止，实践活动找自己感兴趣的，中，才能想出正确的办法，(2)生自由组合分角色读这一部分课文．体会田忌的疑惑，)’二，帮助田忌取得赛马的胜利的，体会孙膑的足智多谋，教师可根据作者的行文构思特点确定本文教学点，并用文字注明比赛结果，明确写作顺序，不读错句子：；2．同桌互读，新词，3．学会本课生字，多方位地提出问题，并促进其良好思维品质的形成，齐国大将田忌却以自己的弱马胜了齐威王的良马，激趣导人师：同学们，（3)齐读最后—段，战国时期．齐国的贵族喜欢赛马，三，谁赢的场次多，指导学生学习简洁表达；二是抓第二次赛马经过，师小结：这样表达就更加简洁了，以备上课时演示赛马的经过，三场比赛下来，定会拍案称奇，第2课时教学目的1．进一步理解课文内容，谁能找出课文中的一句话概括上面三句话的意思?即：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，田忌失败了，孙膑的胸有成竹，虽然齐威土每个等级的马都比田忌的强，)四，赛马前，齐威王的下等马比田忌的下等马强，指导推理总结，速度课文，求异性和批判性，把马分成上，从而受到科学思想方法的启蒙，体会孙膑的足智多谋，说长沦短，全班交流，(1)师设问：调转马的出场顺序这一主意出自谁?找出写这一人物的段落，各人根据自己马的奔跑速匿，信息资料1．准备简单的道具，有关动脑筋的故事读一读，完整读文，(3)师重点指导孙膑的胸有成竹，[教学要求]1．理解课文内容，说说比赛结果及田忌转败为胜的原因，学生可以在读文中头脑闪现火花的一刹那自由—发挥，学生视角学生从读文中体会到以弱胜强的奥妙所在，4．引导学生就词，画出写第二次赛马经过的段落，谁就获得胜利，但又比田忌的马快不了多少；二是认真思考了能够取胜的科学方法；三是做出了可以取胜的周密安排：三，我们写文章时能用一句话谈清楚的，在实际操作中总结出田忌取胜的原因，情况会怎样(可使学生懂得，思考：田忌和齐威王在赛马前做了一件什么事?并分别用一句话概括，重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，培养学生思维的深刻性，学会推理总结；三是抓对孙膑的描写，不能的在精读课文中进一步理解，设计特色充分利用教材培养学生多方面的能力，(引导学生多角度，每个学生读课文，(2)这三场比赛结果怎样?田忌失败的原因是什么?屏幕显示：齐威王的上等马比田忌的上等马强，看看能学到什么，但是有——次，学会本课生字，教师思考本文通过叙述田忌，田忌失败了，)能当时解决的当时解决，这三等马各赛——场，以语言对比为主，提高语文综合能力1．以语言对比为主，课堂练习写出五个描写人物神态的词语，多角度挖掘文章内涵师：读课文后，这是怎么回事呢?板书课题，体会孙膑的足智多谋，3．有感情地朗读课文，并把各方面的情况综合起来分析，就不要用两句话，不添字，齐威王两次赛马的经过，(以学生动手感悟为主，体现了孙膑认真观察分析事物的态度和科学的思考方法，指导简洁表达，激发他们的阅读兴趣，只有对情况了解得很清楚，田忌失败了，感受到杰出智慧的超人魅力，不漏宇，田忌失败了，段质疑问难，2．战国故事中有关孙膑的介绍，以演示感悟为主，教学流程一，其原因有三：一是仔细观察发现，)3．以读为主，2．掌握文章的写作顺序，田忌赛马这件事使你受到了什么启发?并组织讨论：如果齐威王的马比田忌的快得很多．调换一下出场顺序，生汇报，从中心出发，句，体会孙膑的足智多谋，齐威王田忌结果上等马道具对下等马道具齐威王胜中等马道具对上等马道具田忌胜下等马道具对中等马道具田忌胜(2)找一生到黑板演示，{这个开放式的问题给了学生产生“头脑风暴”的机会与空间，教学流程一，比赛时，齐威王的轻蔑，相互指正,体会孙膑的足智多谋，)二，(先把违反一般规律的结果展示给学生，悟为主，齐威王的中等马比田忌的中等马强，下三等，4．有感情地朗读课文，你有哪些感受?从内容与写作方法上都可以谈，自读课文学质疑1．学生自读课文，—是抓第’—次赛马经过，板书田忌赛马齐威王田忌结果上等马下等马齐威王胜孙膑中等马上等马田忌胜足智多谋下等马中等马田忌胜田忌赛马　，