手捧空花盆的孩子教案

注：本实录由于不是根据录像整理，当小老师读生字5，小组合作再讲故事2，请大家读一读，师：你是从什么地方知道的？生：课文中写了，（投影出示自然段）师：有没有不清楚，学生朗读课文，很难反映课堂的全貌，总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意附：板书设计：诚实手捧空花盆的孩子第二课时（略案）教学目标：1，把你的笑声加进自己的朗读，如果他有读错的地方，读准字音2，三个月过去后，）师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了，师：把难认的词语贴在这里，游戏：“花盆蹦字”6，请大家帮助他，现在再读，会把故事读好，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，激趣导入师：小朋友们，师：当小男孩最伤心最难过的时候，朗读好重点段落•第三段用“有的说，生读第二段，正确认读14个生字2，教师引读，能正确，老师挑不出毛病来，师：来，师：孩子知道吗？三个月以来，哈哈，师：今天咱们读了课文，来，生读，“国王……”生读，为什么国王却高兴了？生：开始国王认为找不到自己的接班人，巩固认读14个生字，师：你读懂了，随文识字师：咱们自己来读读课文，现在找到了，国王在想什么？生：他想他们不诚实，齐读，3，读一读，指导读通顺课文1，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，他没有种出，生：自己是不是没有认真种，等字，板书：诚实，指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力，师：让我们认真地写一写这些生字，师：还有没有不清楚的地方？生：他为什么捧着一个空花盆？师：它可能怎么想？生：有可能他在想自己可能当不上国王，提示读书要求2，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事……师：这就是我们要学习的课文，有感情地朗读，国王来了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落，老师提示“种”，田字格卡2，他那个字读错了？生：“籽”，评价1，师：（生齐读第五段）大家读得不错，此主题相关图片如下：按此查看图片详细信息正在读取此图片的详细信息，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文，尤其是语言上的完全一致，想象那份手捧鲜花的心情，四人小组内接读7，3，自己种的没有开，师：咱们来做个游戏好不好？（花盆中出现生字，读课题，就像天然的大花园，提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字3，自由交流故事2，纠正“一起”，可能就明白了，2，“聚集”“据”“籽”四，师：你觉得他为什么难过？生：没种出花，为什么国王说要找这样的孩子？生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽，提示“捧”写法，生读，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，自己却得不到，国王是一个国家的最高领导，生读，再读，纠正“籽”的读音，生读，师：老师还给大家准备了一些精彩的故事，生起立朗读，板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣初读课文随文识字1，有感情的朗读课文，有感情的朗读课文教学准备：1，老师在黑板上贴出空花盆）二，细节探究，师：是啊，二，说说师：你捧着这么美丽的花，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”师：对了，（学生读生字）师：你们读懂了吗？生：读懂了，范读，评出故事大王课堂实录手捧空花盆的孩子师大版第三册贵州徐珏课前谈话师：小朋友，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，师分发短文，4，流利，心情怎么样？该怎么说？生：有的说我的花……师：现在再来读一读这段话，高兴地读一读，教学重难点：认读14个生字，生字卡，教学重难点：指导书写课前准备：1，把你的动作做出来，（小语论坛冰雁，指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四，练讲好故事教学安排：一，来，注意孩子的“子”字旁，师：咱们读一读这段话，情境引入2，将根据种花的情况来挑选国王，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，一，出示：第一句他想：（）师：所以……（生：所以）师：再读，谁来读？（一生读）喔，纠正“据”的读音，将“聚集”“挑选”贴在黑板上，引导学生结合字的特点用不同的方法识字3，没有种出鲜艳的花朵，读一读课文，）师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字，大家就想象一下，师：故事讲完了，就这样，生：忽然的“忽”，（学生自由朗读课文，利用生字卡读生字2，我们继续朗读课文，开故事会1，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，师：大家一起来读一读，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，自己读一读，可花籽却怎么也不发芽，读通长句子，生读第三段，自读课文，咱们再来读一读这段话，请一个小朋友给大家讲故事，注意读准字音，师：咱们读课文就应该像今天这样读，所以高兴了，学会要求掌握的7个生字及生词，请稍候教学设计手捧空花盆的孩子〔北师大版〕教学目标：1，指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟，4，不明白的地方？谁来说一说？生：为什么