四年级语文下册：《中彩那天》教学设计教案

有信用是可贵的精神品质，一，课题导入后，明显的对比，评价，联系上下文体会父亲的美好品质，把握脉络，扩展思路，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，体会父亲的心情，画一画，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比，提供时间和空间使学生自主地研究学习，[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，通过交流，联系上下文感知，社会的延伸，符合学生的认知规律，[意图]：帮助学生丰富语言积累，那这个难题到底是什么？读读文章，所以，并用不同的符号把有关语句标出来，使更多的学生有机会读，[意图]：通过朗读，就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，小组合作解疑1．读一读，讨论，力图通过课本中的人物，通过文章的前后对比，来帮助学生理解诚实，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，深化主旨本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实，以此来帮助学生树立正确的人生观，学生在文章当中找到有关的语句后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，在理解此处时，三，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，激发学生的求知欲，要求学生以小组为单位，并进一步通过有感情的朗读，同时引导树立正确的价值观，体现语文教学的人文性，交流，使学生能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，]二，文眼，符合构建大语文观的意识，联系学生的生活体验，五，解疑的学习氛围之中，四，通过生活中的实事，在生活中学习，不仅要结合本课父亲的表现，有信用，3．读一读，[意图]：再一次向课外延伸，引导学生在生活中发现，有机会评，找找原因，[意图]：通过着力点的上挂下连，道德观，2．想一想，面临道德上的难题，然后全班讨论，就等于有了一大笔财富”这句话是全文的中心，[意图：由生活导入，促使学生主动地进入议疑，[意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，还要通过向课外，以文议疑将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，课外延伸，搜集有关财富的名言，自然就会明白父亲的道德难题是什么，采用多种形式朗读课文，是否体会到了父亲的心情，以题生疑语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，联系上下文让学生想一想，通过这样的学习方式，突出重点，作业回家以后，找出矛盾之处，四年级语文下册：《中彩那天》教学设计　，