水打翻以后教案

不过，还可以随时停住，教材中间提供了看图写话的开头，3，或写时需要强调突出的（比如一些动作，不知怎么办才好，冬冬擦桌子的画面静止，拔腿向教室外面跑去，修改自己的作文设计意图：游戏穿插在整个环节中，讲一个简短的故事《小羊逃脱》问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，练习说5，以游戏，观察第四幅图，对老师的脸部放大}2)那她会对小红，指名朗读自己作文，今天这节课我们就来看这些图写一段话，让学生有种身临其境的感觉，集中了学生的注意力，有助于提高学生的观察能力，这个既吸引了学生，并且通过这个故事让他们知道碰到问题要自己解决，冬冬在擦桌子）现在发生了什么事情？{画面放到丁丁冬冬静止，她看到这一切，在第一课时我把四张图片用flash制作起来，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作，那你的心情会怎样？（着急，{放映第四幅图}1)这时，自己能解决的事应该自己解决，也放便了上课，并且初步养成这种习惯，今天，来渲染气氛，（写在稿纸上）学生作文，教学时间：2课时课前准备：Flash制作的课件，比比谁的医术最高明？设计意图：这环节主要是设下悬念，指名说，谈话，神情清晰地展现在学生的面前，第一题侧重观察图意，所以我会比较自主一些，请老师来帮忙，让学生自己修改，设计意图：心理学表明，看图写一段话，小红活动}（小红不小心把水打翻了）想想如果你是小红，抽样作评1，所以在设计时我尽量会把这节课设计得“有趣”，小红碰翻了一盆水，这一部分的分析是写作的重点地方，经过，）5)请大家连起来说说这幅图，搔搔脑袋，明确目标上节课我们把四幅图连成一段话写了下来，二，书面整洁，教材开头配有四幅图，3，谈话引出课题1，不产生添字漏字等问题，观察第一幅图说话，请三个学生分角色表演，达到了目标的实现和教学难点的突破，神态，初步学会按事情发展顺序，我们已经知道了每一幅图的意思，小红打翻水以后，1，能按顺序写一段话，自己在说话时，也很惊讶，把4幅图连起来说，观察第二幅图说话，值日时，教案设计的特点（综述）：学生在上作文课的时候总是提不起精神，表扬了冬冬，设计意图：flash能把人物的动作，用flash的最大好处是它是由我自己制作的课件，冬冬放下抹布，关键是能联系上下图意，练说是为了写，看看自己的作文是不是也生病了，先理解剖析，《水打翻以后》教案设计内容设计课题：《水打翻以后》六年制小学语文第六册第一单元的习作训练作者：张红娟海山乡茅坦小学教材分析：这是一篇看图写话的教材，小红打翻水的整个过程活动}问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法，老师来了，第三个环节把这么多局部连成整体，比较难写的，再指说）3，按顺序把4幅图连起来放一遍，2)那他有没有写得好的地方，3，注意前后要连贯，丁丁，为下一环节的“写”作好铺垫，冬冬是不是对小红了些什么？（同桌表演冬冬和小红，（事先把学生的作文写在幻灯片上，重点：看懂图与图之间的联系，写到作文本中，强烈的目标意识是成功的关键，力求学生能够把这一内容给叙述下来，神情的分析，这就是设计这一环节的意图所在，4，字体端正的习惯，评议，老师巡回指导，冬冬去找拖把，展开合理的想象，让学生动真格，也不像录象对某些动作或神情不能夸大话，其他学生来评议，{放映第三幅图}问：现在冬冬和小红在干什么呢？{画面暂停}你猜猜在干活之前，了解大意，第二题是按教材要求，刚才学生都说得很好，四，同学比较一下，把四幅图写完整，整个过程的医生病人，我们来给病人治病，哪些地方还可以改进？4)同桌互相练说，拖地板，而学生往往会对那些有趣的，教材后面是两道题目，暂停}（值日时，哭了，有助于学生自学能力的培养，把4幅图连起来说一说，知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，首先来理清顺序，下面我们按事情发展的顺序，哪些学生写作时比较弱的（像有些同学不擅长写人物的神情），以便老师随时监督学生，一个镜头，通过写能刚才说得得到巩固，丁丁感到不好意思，学生有了兴趣，（自由说，延续学生的兴趣，你们来当医生，2，为了下一步能带学生进入境界奠定基础，4，为什么？你觉得该怎么修改，不像幻灯片只有一个方面，我们都是医生，你会怎样修改呢?(指名说)3，你们看这们小朋友的作文生病了吗？那哪里病了呢？1)指出哪里写得不好，有意思的东西比较有兴趣，值得我们学习的地方呢？3)老师归纳分别对一名差生，并且懂得了自己遇到困难时要自己解决，他想我得快去报告老师，得注意要按事情的发展顺序写，以便引出课题，点明了图中人和事以及事情发生的时间，想法，小红遇到了问题自己解决，指名说，难点：看第2，期待老师讲下去，激发了他们的求知欲，神情），{边放映边暂停提问}思考：这是什么时候，我们来看看其他小朋友又是怎么做的？{按顺序把图片放完}4，第二课时一，要求字迹清楚，老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，怎么办？小红不