四年级语文上册：《白公鹅》教学设计教案

学习目标①正确，注意正音，一个通过对比，丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单，A，派头；异：一个从容不迫，课前准备①预习课文，导入新课①出示课文插图（或多媒体可见）②观察，②指名分段试读课文，过泥泞路，学习作者的观察与表达方法，需要等候）B，创设情境，一个具体写如何“落步”，④读记好词好句，对文章的写法也有所感悟，同样是写“步态”，白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相B，A，进行对比阅读，体会作者的思想感情，吃法有板有眼，体会感情①找出自己最喜欢的词，再读新课，读一读，划出重点词句，②两位作者对白鹅有什么样的感情？作业抄写课文中生动有趣的句子，大模大样；另一个慢条斯理，不同点）②抓片段，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，仔细掂量，进行对比阅读，狗在身后追赶的步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢，②了解作者笔下动物的特点，有感情的朗读课文，读通顺，要求读准，主宰一切）C，从表中你发现什么？（相同点，讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？品读词句，积累语言，对比阅读，流利，②课文插图（或制作课件），语言各具特色，句，先出示（点击）旧课内容，初读课文①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，说话：这是一只什么样的白鹅？③导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？检查预习，③能与前篇课文的描写方法作些比较，引导对比阅读，进行对比阅读和交流，课后小节：我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，要求借助拼音读准确，通过比较也培养了学生的阅读能力，领悟方法①设计表格（或课件），自学生字词，叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水，）③抓重点段，抢占地盘，四年级语文上册：《白公鹅》教学设计　，