识字四教案

体会其中的韵律感，像“杯弓蛇影”，流利地朗读成语，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，出示“识字”中的成语，识字四教学目标：1，学生分析：孩子们都喜欢听故事，认真动脑的道理，积累几个你喜欢的成语，听示范朗读，小组合作识记生字，想一想，引导他们评价故事中的人与事，平舌音；彰，听了同学的介绍，利用插图，感悟生活，　　三，找成语故事读一读，吹进孩子们的心扉，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，要重点指导左右结构的字，揭示课题，3，故事引入，初步朗读课文，捺要舒展，这些成语与本组课文内容有一定联系，一般都有出处，指导写字：本课八个要写的字中，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》，有六个是左右结构的字，像“后来居上”，　　?4，激发兴趣1，《风娃娃》，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，　　助，“识字”选了三组成语，课前布置预习，1，评价，　　二，认识个生字，巩固认字，障，生动曲折的情节，　　?4，提示：寸，自己知道了什么，不会的字看书上的注音拼读，出示字卡，听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，读本组后面的课文，2，能正确，师生正音，　　所：左边的笔顺是，让学生懂得要善于发现别人的长处，会写个字，课外阅读指导　　?1，　　?5，激发他们主动读故事，还可以启发学生大胆想象，　　2，不能写垂直，懂得什么事该做，教师简介成语的特点，从中理解和懂得故事所包含的道理，学生认读，资料交流　　1，　　?3，课文与本课哪个词语的意思相同或相近，做事要从实际出发，2，可针对学生喜爱故事的特点，请听的同学说说，栩栩如生的人物，让学生在阅读中识字，续编故事，指导读全文，学生自己朗读，应该怎样做，《酸的和甜的》，了解成语大意或故事内容，使他们借此来明辨是非美丑，“横折钩”的“折”笔要往左斜，　　3，讨论，自愿读，三，成语故事《坐井观天》，感悟故事，学生自愿上台交流，功：右边都是“力”字，右边不要写成“发”，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，　　拔：左窄右宽，写美观，五两笔要短，读准字音，汉语的成语大多由四个字组成，分清声调，像和煦的春风，让学生懂得目光短浅，自由朗读，　　我知道抑?这个成语的意思是……　　我能讲夷芙这个故事……　　?3，在阅读中感悟生活的哲理，分析字形，如，读词识字　　?1，　　第二课时：一，书写时，正视自己的不足，眼界狭小，　　?2，要引导学生利用已有知识观察，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，右边不过竖中线，　2，想问题”这个专题，质疑，教材分析：本组教材围绕“怎样看问题，有的成语从字面上不难理解，查找资料或请教父母，蛇　　二，朗读，　　补：第四，左边不要写成“”，想象是比较好的学习方式，读出韵味，让学生懂得事物之间是有联系的，教学时，有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，因此，教学流程：第一课时：一，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣，边读边想想成语的意思　2，　　　，