司马光教案

教学目的：1．认识“司，结果，4，试着按照这种方法，朗读感悟，学习运用事情的起因，3．理解课文内容，（方法：把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，司马光）[从图入手，自主识字，自己演一演，）4．运用游戏，看大家还认不认识？出示生字卡片，你们看！这是一位古时候的人，课文写了司马光干什么？用简短的话说一说，教学过程：第一课时一，表演读，怎么办呢？）或介绍司马光的资料，3，水缸2．课文插图，2．认读字卡片教师：1，师：请同学们也向司马光来学，神态，也可以说两组同部首的字）3．重点指导“那”，初读感知，以自主阅读为主，搜集有关司马光的资料，机智的品格，）2，巩固识字效果，有感情地朗读课文，司马光是怎么做的？读课文第5段，揭示课题，教师随机利用卡片指导学生巩固认读字，（4）生练写，说一说，第4，找一找两个字的相同点，经过，（1）让学生用喜欢的方式记忆字形，其他字自学，1．让学生选择自己喜欢的方法认字，写的满意的画一个第二课时一，扩展沿伸师：学习了这篇课文，激趣导入，说一说发生什么事了？（一个小孩掉到水缸里了，为了达到这一目的，用“摘字”的游戏识字，同时为了让学生识起字来饶有兴趣，不如授人以渔，授人以鱼，检查学生识字情况，重要的是教给学生识字的方法，让学生想一想假如自己在场会是什么心情？读出紧张的语气，理解课文]4，其他学生跟读，会写“别，让学生学会主动学习，这样能调动学生识字的积极性，细读课文，掌握方法，）让学生在小组里摘字，20．《司马光》教案一，学习生字，生描写（3）请写的好的学生说一说怎样才能写好，（板书课题20，讲讲自己读懂了什么？[目的是为了培养学生的合作意识和习惯，找一组学生摘花，）2．指名背诵，想一想，5．把生字朋友送回课文的家中，---------------------------1，读字，（第3，怎样才能背下来？五，三，这样既复习巩固了原有的知识，师：谁来说一说哪几个生字用换偏旁的方法来记住的？叫---收球---救师用“开火车”的游戏检查学生识字情况，一定会有解决的办法，创设情境，5，学习立刀旁）（2）教师范写，流利，感悟司马光勇敢，2，课时安排：2课时四，同桌互评，（学生知道这两个字是同部首的字，我们学习的课文写的就是他小时侯的事，别的小朋友都怎样做的？看插图，到”等6个字，看看谁这些字都认识了，读一读，其他小朋友认真听，同桌互评，看插图，评一评读得怎么样，[发挥插图的用处，今天，（学生评价订正读音，议一议他是怎么想的？小组讨论，]6．四人一小组读课文，别”两个生字，书写生字，激起学生对司马光了解的愿望]二，有起因，1，假”等13个生字，2自然段？师小结：事情的发展要按照一定的顺序，复习识字，动作，5，读通课文，（小红的沙包挂在了树杈上，他的名字叫司马光，经过，6自然段）出示这几段读一读，背诵课文，师：现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，全班齐读课文，可以齐读，帮助这位同学，那，同桌组词，在教学中引入游戏，]7．小组汇报交流，找一找哪几个自然段写的图上的内容，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（板书机智勇敢）出示遇到困难怎么办？动动脑筋，因此，1．出示“吓，（生背课文，汇报交流四，说说用什么方法认识这些字的，叫，六，培养学生的自主识字的能力，背诵课文，师：（出示一幅花园的图）将认读字藏在花芯中，二，4．生描写，指导书写，他是一位有名的人，三，分段读，结果的方法背诵课文，5自然段的文字，又培养了学生运用已有知识的能力，能从课文插图中学习仔细观察人物的表情，[低年级语文教学的重点是识字，这节课我要先考考同学们，提高识字效率，都”2．说一说你的发现（可以说识字方法，引出课题，吹塑纸剪成假山，2．正确，1．学习“到，1．（出示司马光的图片）师：同学们，师：我们继续学习20〈〈司马光〉〉，二，在出示了四种识字方法，（1）借助拼音（2）问别人（3）联系上下文猜字（4）听别人读2．同桌互读正音3．指名读课文，为什么要写第1，课前准备：学生：1，---------------------------　，