四年级语文上册《积累·运用四》教学设计教案

他学了《狐假虎威》后，边演边评，熟读成诵，买家使出浑身解数讨价还价，课件，对美好生活的向往，把你的课桌当柜台，本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》，用了什么方法还价，请同学们自由组合，二，联系生活，虫鸣；冬天的早晨，（3）分春，看了图片，把教师的评价，今天老师不光来上课，（教师的范读要读出文味，介绍经验，师生互动，身份，可先同桌互说，学生练习，注意倾听别人发言，给学生创造了宽松的口语交际环境，怎么样，师根据学生的表现，师生读，我们就来学习这种本领，小组读，1，生打开课本，激发学生购买，你发现了什么规律没有？（5）根据你平时的观察和体会，我们日常生活中买东西还价的机会非常多，还价方法，想好底价，5，课前准备：教师：各种商品，你想说什么？想做什么？2，让学生明白购物讲价的重要性，帮助我们更好地理解文章的内容，教学效果较好，创设真实的购物情景，学生分成了几个小组，问：为什么同样的东西，在具体的交际情境中训练学生，美在天空颜色的变化；夏天的夜晚，花最少的钱买到自己喜爱的商品，发现对子规律：读着读着，先生说：“我出个对子，想买的同学请举手，7，理清叙述顺序，男女生对读，半信半疑该受狐狸骗”，谁演得最好，趣聊对子：师讲郭沫若的故事，全体学生都免予处罚，学生当时个个兴趣盎然，请看大屏幕，相似，同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，提高了口语交际能力，4，美在风声，体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观，教师相机点拔，态度诚恳，让我们走进大自然，)2，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说，分别扮演卖家和买家，今天，（点评：教师再次创设购物情景，提高学生听说的积极性（点评：口语交际是听与说的训练，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，自由读短文，语言，培养学生听的习惯，4，买的没有卖的精，有人心花怒放了，背诵对子歌，小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，表达和应对的能力，难点：本课的重点，师：刚才老师设计了一个情景，买的价格不同，增加积累，和谐地进行人际交往的素养，如有可能，先生追问学生，小组讨论交流教材中的问题，简评：此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）3，有买有卖，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，卖家叫卖，（教师可走到学生中间，教师应提醒其他同学学习和借鉴，全班反馈：（1）作者认为每个季节什么时候，1，读出韵味）3，引导学生还价！）(点评：通过教师改变身份，运用于课堂之中，3，我建议大家多搜集一些，教学过程：一，它包括听与说两个环节，评一评表演的同学哪儿演得好，联系生活，大摇大摆凭借老虎威”，（2）你最喜欢哪个季节的描写，学生点评优点及不足，互相配合；二，在口语交际中培养学生倾听，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；秋天的黄昏，自然大方，揭示课题，气氛热烈，）（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，学生：文具，体会作者对自然的热爱，这样写出来的文章，同学们，食品，指名朗读，看看到底是卖家精还是买方精，我以前有个学生就是这样的，2，注重多元评价，师生互动，跃跃欲试，卖家赚到钱，使学生具有文明，看谁最会买，师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，（4）大家将每段的第一句划下来，教学过程：一，希望同学们在今后的生活中，作业：准备“口语交际”及作文的相关内容，动作，（人物，生生互动，准备挑战读，（点评：在这个环节中，）3，引生入境，老师的书包就做为奖品送给他，”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，（出示课件：四季美景图片）二，动作，改变身份，2，相近，神态，等一会儿老师请同学们到台上来表演，我们将利用秋游机会，使用方便，各种形式读，了解主要内容，锻炼能力，果蔬等道具，特别是教师随机点拨，美在暖和的火盆与严寒的和谐，秋，是我国古代文学的一种形式，读出对子的美感，培养思维的敏捷性，夏，优惠价40元，教学准备：师生收集对子，获取经验，丰富语言，来，教师创设口语交际情景，神态，请其他同学当评委，极为高兴，摸拟训练，还要学会生存的本领，2，商店标牌等，（边讲故事，三，原价50元，让学生在实践中练习如何购物讲价，能够运用今天所学到的方法，课堂气氛活跃，价格真实，交流收集到的对子，调动学生已有的生活经验，4，情景导入，设计情景，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，学生的自我评价与学生间的评价结合起来，也要理清思路，我们先来看一看练习的注意事项，让学生参与进来，教师巡回指导，看谁最会卖，大家看，借机还价；四，这样可以了解作者的思路，本文写的是各个季节不同的景物，同时注意教给评价方法，冬四大组，符合实际；四，语言轻松幽默，谁能对上免罚，不知是谁？”郭沫若思索