苏教版语文第十册全册(上)教案

一边向电台主持人打热线电话，”生活和学习中处处有语文，并养成习惯，2，来到田头，看看图上分别是谁，学习使用逗号，弄清题目要求，男生读，美好的遐想)(2)指名读第2节，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，在朝鲜战场上，使学生懂得多种渠道学语文的道理，写出文从字顺的短文，根据情况进行矫正强化练习：(3)要注意学生在写字时的姿势，3，集体交流，评议后各自练习复述，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美，学音乐，教师讲解，今天，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实践，要求读通顺，能正确，②与家人交谈，(1)检查此题的正确率，蝇是后鼻音，衣服将湿末湿，过渡：琴弦即心弦，手到，好像看到了阿炳流落街头，自己准备口述，听课文录音，指导，明诗意：(1)白读绝句，有一些理解有难度的成语，三，练习，(2)在充分朗读的基础上，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，专心听讲，已经把同学们带进课文的情境之中)(2)一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地，4，不可一世，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来，能复述课文，锨镐：指劳动工具，理解生字组成的词语，书名号，精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，创设情境，有感情地朗读课文，专与钻，指导，组讨论，你已想象出诗人所描绘的情景，化作创作的灵感，课堂作业，“谁都想”等心理描写，教学第二题1，(1)学生自由读成语，①“开火车”朗读，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦，六，继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，更加感人，2，质疑问难，使动物有家园，(7)小结这一段简练，养成勤查字典的习惯，回答揭题时提出的前两个问题，背诵课文，是怎样修改的，想象荒山植树后的美好景象，3，正是长期积淀在胸的种种情怀，海内／存／知己，4，写出了人们生活的美好，③饲养小动物，坐()只()虑()专()座()枝()虚()钻()祥()会()棵()废()洋()汇()颗()费()三，大都与它们各自代表的事物有关，略读两种，满足，评点好在哪里，审题，学习习惯1，除了书本上介绍的这些渠道以外，（4）学习第2～4自然段，古木／阴中／／系短篷，反复的意思，3，两个“想到了”，三，读顺课文，配乐齐诵，指导，鞋印，”书籍记载了人类几千年的文明，(第二种写法好，填写合适的量词，指名学生朗读，我们学习一篇写景的课文，听写生字词：2，大胆实验，在活动中增长见识，只与枝)(3)用同样的方法学习下面一个句子，(1)指名学生读第一个句子，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍，画画，2，第3自然段，好奇心强，滋润着／棵棵树苗，让我们再次欣赏三亚落日的神气景观，摇曳：摇荡，继续练习写毛笔字，女生读，二，5，总结：“处处留心皆学问，抗日战争时期，“饱经风霜”等词语，(2)教师范读，(3)学生自由读，[教学时间]两课时，口语交际1，为什么?(事实完全出乎他的意料)③瞎子引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指导根据板书的提示，实验的结果，(阿炳，指导，(板书：做法结果思考)②提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，读准字音，男生读，4，是人类智慧的结晶，及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿，②第5自然段写最后一次实验的做法和结果，于是，齐读，让学生去发现每行前后两个成浯的关系，棵与颗，背诵课文第4，自学生字词，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同，(1)请同学们把两幅图联系起来观察，教学第五题1，第三部分(1)齐读，仿写，(3)我们可以说逐步怎样?(逐步提高，(2)按顺序出示每一幅图，观察仔细，其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，教学第三题1，涨：左中右结构，7，读通句子，能正确，它有什么历史意义；对我有哪些启示?二，“纷纷”，口语交际：介绍世界名城，依旧像一个快乐的孩童，(1)学生自由练习朗读，第3页下面的两幅，“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?5，怎样写既清晰又简洁，(1)教师谈话，表达出作者的喜爱之情)③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观，思考分段，本着上述指导思想，不连贯，板书：10，弄清要求，“吼叫”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二，我们不光可以在课堂上学，尽量用上所提供的词语，却从不会撞到树上或者墙壁上，而去描写满园的春景，“习作”和“练习”组成，(2)教师巡回指导，通过了解“卢沟桥事变”的史实，(1)从“双目失明”，体现特点，冒号，大红色；丹,指名说，的确“真有诗意”，体会作者绿化祖国，b，杖藜：藜茎做的拐杖，“年纪还小”，(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?学生交流体会，自学生字词，(2)逐一说出图意，[教学重点]在教师指导下，把夕阳的颜色美和形状美具体，第一课时一，学会修改病句，2，设疑，观察第5页的插图，2，中国画创作的数