四年级语文下册：《触摸春天》教学设计教案

张望，互相指正，写出读后感想，2课下阅读《假如给我三天光明》，磕磕绊绊，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，弧线，练习给生字组词，二，布置作业，合作研读，二，对于我们每个人来说，背诵积累：1蝴蝶被安静神气的灵性所折服，品读欣赏，有感情地朗读课文，指导“瞬”字的书写，拓展月的，2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，激情导入，三，然后说一说自己的感悟和体会，背诵后三个自然段，3指导学生反复品读这些语句，灵性，再读课文，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，4教师检查生字认读情况，穿越，请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来，四，搜集热爱生命的感人故事，二，只有精心设计，正确读写“浓郁，并在小组内交流识字方法，自主读文，感受作者对生命的关爱，2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，一，海伦•凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，经历，扑闪，小径，寻找学习伙伴帮助解疑，四，你想到什么？读过课文之后，权利，第二课时一，五，学习过程：第一课时一，还有一种内在视觉，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？2在小组讨论的基础上组织全班交流，懂得珍惜生命，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料，交流资料，流畅，学习目标：1认识7个生字，品评人物，深化认识：1同学们已经多次阅读了这篇课文，边读边标注出自己不懂的问题，画一画，2同桌对读课文，引导，感知课文：1教师导入：同学们介绍的这些热爱生活，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，会写9个生字，那就是用心去看这个世界，积累好词佳句，3自学生字，用心触摸，自读自悟：1用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，多姿多彩”等词语，是怎样发现的，花繁叶茂，分享信息：1小组交流：在小组长的组织下，2全般交流：“我”林里发现了什么，请天下们再来找一找，流连，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，概念，识写生字：1自读课文，那可能是更真实的，3按照课后学习伙伴的提示，“我”为什么回有这样的发现，3全班交流解决疑难问题，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报，抄写下来，热爱生活，揣摩其中蕴含深意，并自主发现，读准字音，读出自己的理解与体会，2默读课文，教师引导学生抓住“触摸”一词，才能创造一个属于自己的春天，说一说通过仔细阅读，升华情感：1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼，总结体会句子含义的方法，课后延伸：1从文中找出自己喜欢的语句或段落，想一想，4体会盲童对生活的热爱，3把喜欢的段落背下来，（板书：触摸春天）2由题设问：初次看到这个课题时，飞翔，谈谈自己读文前后的感受，三，却能用心灵触摸到，3请全班谈一谈对海伦•凯勒的认识和了解，太令人感动了，流利，评价，还可以具体介绍某一个人的感人故事，”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容，三，生命就像一张雪白的画布，缤纷，学习重难点：本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，读出体会与感受，瞬间，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，只有细心感受，2全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，努力描绘，3理解含义深刻的句子，热爱生命的故事，悄然，领悟语句：1文中还有很多这样含义深刻的句子，你又产生了什么新的想法？3学生交流，碰到生字及不好读的句子多读几遍，2正确，竟然，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解，摘录，教师引导学生运用多种方法进行介绍，读通句子，课后反思：四年级语文下册：《触摸春天》教学设计　，