送小汽轮教案

本教学设计在加强词句训练的基础上，拓展交流反馈主动参与学习策略合作学习策略表达策略表达策略根据小组选择的小节，学生选一节，（2）（）都来送小汽轮，常识性较强，教学准备：1，正确表达送别时的情感，看到的景物也会随之发生变化，全班交流说出“后退”的反义词（前进）1，小组合作，也不见了，教学：汽轮（1）你们还记得壶盖为什么会动的道理吗？:师：蒸汽机最早作为动力运用在船上，宝塔，五，帮助理解“镇”和“县”教学“银杏树”教学“宝塔”师：你怎么知道它们来送小汽轮？用课文中的句子“我从------，圈出写山变化的词，投影2，二，3，在小组内根据学习要求合作学习，也不见了，大组交流，能掌握“一面``````一面`````“的句式，看到的景物也会随之发生变化的道理，讨论：为什么月亮能够一直送小汽轮到县城？4，导入新课读准字音，（4~6），范读课文，初知大意，由----变小，由机器推动的船叫作轮船，它看见的景物有哪些变化？板书：很快，送小汽轮教学设计：这篇课文内容的知识性，由------变矮，重点提示：“一直”是什么意思？为什么月亮能够一直送小汽轮到县城？而银杏树，一面回头，山和月亮送小汽轮的故事中体会到观察点发了变化，看到的景物也会随之发生变化的道理，说说不同，主动参与学习策略表达策略多种感官参与学习策略主动参与学习策略合作学习策略出示课题：送小汽轮教学生字：轮师：指的是轮船，写字指导，（3）第三题交流用一面`````一面`````造句，理解“轮回忆旧的知识回答问题，根据这一特点，读第五节，有表情地朗读，教学要求：知识与技能：1，明白观察点发生变化，教学生字，读好对话，发放学习要求第四节1，以培养学生观察的能力和想象能力，2，看到的景物也会随之发生变化，轻声读课文，2，山和月亮”四人小组内，小结归纳学法：（1）读（2）圈（3）填空（4）讨论（5）感情读，驶，深入理解1，背诵课文第六小节，交流：客船，想象课文内容等环节的设计，有感情读，三，那时的船叫作“汽船“或”汽轮“你还知道哪些种类的船吗？范读课文出示填空：（1）小汽轮（）小镇要到县城去，边听边思考，论：与银杏树相比，巩固练习在本子上描写，使学生能从银杏树，填空：小汽轮看见宝塔慢慢地后退，学会本课11个生字，有感情读，六节，养成“边读边思边圈点”的良好阅读习惯，拖轮齐读课文二，三，从而达到学生各项智能的提升，宝塔的变化有什么不一样？5，读出送别的语气，体会观察点发生了变化，不见了“银杏树”为什么回后退？“不见了”是没有了吗？指导读银杏树表化的句子，2，分角色朗读表演一下，通过第三节的学习归纳学法，填空：小汽轮看见月亮----送它们到县城，投影等手段帮助学生观察，货轮，填空：小汽轮看见山----，朗读第四节，录音教学时间：2课时教学重点：指导学生运用质疑，讨论等方法能从银杏树，海轮，教学第三节，更注重了以录音，4，宝塔的变化有什么不一样？5，能根据送别的对象，过程能力与方法：通过学生自学，油轮，读出送出的语气，3，用课文中语句来回答问题，后来，耐用第三节的学法学会四，遮听写句子让学生从不同的观察点看窗外景物，讨论，教学过程：第一课时课时重点：学习课文中生字新词，后来，一，宝塔和山只能送它一段路？指导朗读月亮的话，第五节1，15，因此，3，与银杏树相比，能用“傍晚，一，宝塔，（1）交流第一题（2）交流第二题交流有关银杏树的知识，后退，宝塔，读第六节，“告别”能换别的词吗？为什么？指导朗读，仔细研读，读词，讨论，圈出写宝塔变化的词，迁移学法1，3，重点：镇，态度与价值观；通过教学，告别”等词语，教学难点：培养学生仔细观察的能力，在图中指出“银杏树，有感情读，（3）小汽轮（）行驶（）回头望着，一直”造句，自学，山和月亮送小汽轮的故事中体会到观察点发生了变化，每一组根据所给学习要求进行讨论，这句话知道----来送小汽轮的，理解“汽轮，质疑，”思考：小汽轮一面行驶，4，圈出有关词语，知识点切入策略知识点切入策略归纳总结策略出示汽轮投影片出示银杏树图片出示有关投影片第二课时课时重点：利用小组合作形式，”说一说，第六节1，---------------------------2，指导朗读这四句句子，教学“行驶”师：这里为什么填“一面`````一面``````，江轮，火苗式策略知识点切入策略实践感知策略---------------------------　，