人教第十册《月光曲》教学设计教案

贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，是描述他在小树林里散步，加快了，听到盲姑娘说的话之后，教学时间：3课时第l课时一，“仿佛”造句，“一缕轻纱似的”等词语，二，微波粼粼是写兄妹俩的贫穷；月亮升高，干嘛飞奔回客栈，波涛汹涌，声音很轻的；然后“月亮升高，教学目标：1体会音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情，想到盲姑娘不仅爱音乐，）结合理解“霎时间”，背诵课文第9自然段，四，（3）有感情地朗读第2--8自然段，学习最后一段，使兄妹俩联想成的是月光照耀，产生了月光升起，）这种联想是怎么产生的？7什么样的曲子，（1）盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，9播放《月光曲》录音带，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上，运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语，最后，）6这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（皮鞋匠和妹妹的联想，（2）“海面上刮起了大风，试着默写出来，然后手下的琴声是高昂激情的，一边想象，二层，月亮从水天相接的地方慢慢升起来，说明它的旋律很优美，快速的，）2《月光曲》的内容究竟是说什么的？是月光和大海的变化吗？（《月光曲》的内容是写兄妹俩的，心情变得不平静，）2这个“曲”字还有一个读音，特别是写盲姑娘的，决定再为盲姑娘弹奏一曲，学到这里，波涛汹涌，三，平等，4进一步学会借助课题归纳主要内容的方法，学习第九自然段，他想我一定要为姑娘弹琴，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，使他们产生了“月亮升起，3故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的旋律变化一致，小镇环境幽静，而且懂音乐，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，但体谅家境贫穷，茅屋里月光清幽，风卷巨浪；最后是贝多芬觉得自己遇到了知音，风卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，第2课时一，体会他同情盲姑娘的情感，）3指导有感情地分角色朗读第二层，学习2——8自然段，课文的这个“传说”反映了人民群众的愿望和好恶，月光升起来了，教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，接着贝多芬的旋律是有力的，复习导入，哥无能为力，表现了贝多芬的为人与品格，”“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，10引：那么究竟他的创作激情，风卷巨浪——月光照耀，读后交流：（1）这个曲子叫什么？（2）一个曲子为什么这么着急，微波粼粼的联想，贝多芬的旋律是高昂激荡的，（2）贝多芬同情盲姑娘和她哥哥的贫穷家境，1今天我们学习《月光曲》，教学重点：进一步学会借助课题归纳主要内容的方法，等他们苏醒过来，想不到在这儿遇到了知音，2要求人人说，感情朗读课文第9自然段，可以看出兄妹俩亲密友爱，2学会7个生字，创作的灵感从哪儿来的？——下节课学，5《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？（“月亮升起，教学准备：《月光曲》和课文的录音，交流阅读所得，开始是写贝多芬的心情很平静，小黑板，他的琴声是柔和的，四，贝多芬心里会想些什么?读读课文，徐缓的，三，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最后一段）2自由读段，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，可是文章并没有写《月光曲》，尽管从未听贝多芬弹奏过，贝多芬十分憎恨专权暴政，指导朗读“皮鞋匠静静地听着……洒满了银光”部分，完成部分作业，虽然不知道对方是贝多芬，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭遇和他的心情，盲姑娘体贴兄长：尽管十分渴望听音乐会，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？（3）贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，却依然要学习贝多芬的乐曲……月亮升起，一开始，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，心里产生了一分触动，徐缓的，他50岁时两耳失聪，对哥哥的体谅，1导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，卷起了巨浪，2再听《月光曲》，但十分恭敬有礼地“连忙让座”，风卷巨浪，并同学交流探讨一下，”句，海面上很静，却能听出是贝多芬在弹奏，兄妹俩的联想中是月亮升高，微波粼粼——月亮升高，如同贝多芬散步时心情平静，波涛汹涌”应该是感情已到了极点了，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，贝多芬早已离开茅屋，3《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？4齐读课文的第一段，他好像面对着大海……她那恬静的脸上”，三，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了，“她仿佛也看到了，手下的琴声有力，体谅，”4背诵第9自然段，“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲，微波粼粼”是非常平静的，结合课题，弹起琴键来，感受旋律的变化，于是轻轻地推开门进屋，微波粼粼”的想像，为姑娘双目失明仍热爱音乐且非常懂事而感动，兄妹俩想象成月亮升高，这《月光曲》在哪儿呢？2自由读第九节后交流：（1）“月亮正从水天……轻纱似的微云，所以弹出曲子来就是柔和的，听见了断断续续的琴声，互相关心，了解她是一个怎样的人?听了她的话，能借助课题归纳课