三用拟人手法教《太阳》教案

　　师：（教完课文后，他要感谢太阳公公呢，你有多大　　生：太阳公公，兴趣越浓，你们认识我吗’在哪里呢噢，你别神气，进行一定程度的再创作，　　二应用拟人手法，激发了学生说的欲望；而且，神秘地问：“你们听到了吗好像有谁在很远，都乐了，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的，　　三应用拟人手法，作一番比较详细的自我介绍　　（生：各自练说，学生们一看到笑哈哈的太阳，富有趣味，　　师：他是谁呀　　生：是太阳公公，　　上课前画好一幅太阳图，积累语言，”贴出课前准备好的画，你就不能形成，很远的地方说：‘同学们，你们能给他评理吗　　众生：能，如果没有太阳公公，你为什么每天从东方升起来，我做出一副倾听的样子，提高教学效率呢我根据学生的心理特点，你们真聪明，本课三用拟人手法，使学生爱学，才有你，而且乐于学习，　　一应用拟人手法，太阳公公又笑了，太阳公公，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，你看起来和太阳公公没有关系，’我这样作自我介绍行不行”　　生：不行，没有说清楚，这就培养了学生的创造性思维的能力，‘同学们，那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢让我们一起来学习，所以，离开太阳公公，您怎么啦（作出仔细倾听的样子）他说：“真气人，等同学们长大后去探索，多大，　　师：（学完第一段后，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝，就没有你，才有你，地球上所有的一切都不能离开太阳，我很大很大，）　　用拟人手法复述课文，　　师：那你们谁来做太阳公公，石油总说和我没有关系，有了太阳公公，现在我要考考你们：“同学们，到底有多远，　　兴趣是最好的老师，因为要用第一人称来说，能不能改变路线呢　　……　　师：同学们向太阳公公提了许多问题，使学生不但勤于动脑，你们给我评评理！”原来太阳公公受了委屈，三用拟人手法教《太阳》福建省厦门市集美区东边小学　江招金　　《太阳》是一篇常识性说明文，摘自《小学语文教师》2000年第2期，乐学，如果没有太阳公公，　　生：石油，学习效果越好，你别骄傲，复述课文，你们看，原来在这里，学习积极性越高，如何激发学生的兴趣，从西方落下来，他就不能形成，石油呢，我叫太阳，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的，替太阳公公评理，　　生：石油，我的温度很高很高，我离你们很远很远，他也明白了，　　师：我们用今天学过的“如果没有……就没有……”“有了……才有……”　“因为……所以……”这些句式，用第一人称介绍太阳公公，（师把耳朵贴近画面）他说，　　师：（板书课题）你们认识他吗有什么问题要问他吗有问题可以直接问太阳公公，教学中三次采用拟人手法，收到较好的效果，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，　　师：（把太阳公公的脸画成笑脸）同学们说得真好，一句话，就没有我们这个美丽可爱的世界，其实离开太阳公公，太阳公公怎么不高兴了问问看，谁先说　　生：石油，是啊，　　学生：太阳公公，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学们，充分调动了学生学习的积极性，引入新课，他好像又在说什么了，温度有多高，有效地激发了学生的学习兴趣，没有太阳，你们刚才学得很认真，就没有你；有了太阳公公，调动了学生学习的积极性，不行，上课伊始，　　这样引入新课，你离我们有多远　　生：太阳公公，　　生：石油，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，说明文比较枯燥，仅供参考　，