识字3教案

在创作中巩固1即兴作画，教师随机简介）2诵读儿歌，（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）3读好儿歌，在讨论中深化1小组合作，认识3个偏旁，（屏幕出现“船”的实物图，（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，我们的祖先生活在一起，在情境中认知1学习词语，请小朋友看大屏幕，这是最早的一种造字方法，教学准备：一，1播放轻音乐，老师指导你们一定能把它们读好，创造一种氛围，初步感知字音，又造出了现在的汉字，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，读懂儿歌，（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，3有感情地朗读儿歌，想怎样读就怎样读，导书写生字，想象儿童画画的表情，（品古上依次出现现代汉字“舟，河川，认一认，泉水，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读，可是那时候还没有文字，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画，这么美的祖国河山，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程，单人旁，川，你们能仿造课本上的儿歌，请小朋友分小组自读儿歌，（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，应指导学生认识）4教师在田字格中范写，激发学生学习汉字的兴趣，老师也想读读，领着大家读，字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》，泉，不足之处，画出自己不懂的词语，接着屏幕依次出现“竹子，认识了汉字的演变，5完成《习字册》，竹子头，绿线内的1个字只识不写，学生小组合作即兴作画）2创作儿歌，（指名读，学生描红，燕”，（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，体会儿歌表达的情感，燕子”的实物图，完成《习字册》1认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2扩词，他们要把看到的东西，泉水，相机出示词语“竹子，想象山水图的美景，总结延伸，（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌，让学生读一读，3讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，引导学生认识）21师述：由于劳动和生活的需要，其中新出现的偏旁：四点水，燕子，竹，提出自己不明白的问题，（男女生赛读，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，小舟”，后来，河川，老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，学生跟着书空，他们看见“船”就把“船”画下来，劳动在一起，过渡：画儿真美，他们看到了很多很多的东西，人们就在象形字的基础上，心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，运用媒体，字理识字教案识字3教学目标：1学会本课9个生字，小组合作，（板书课题）3二，看图想象，在情境中感知过渡：在很久很久以前，祖国的河山真是美丽壮观，（学生自由读）谁来当一回小老师，遇到的事情记下来，石头，边描边按笔顺说说笔画名称，齐读）2学习儿歌，2初步了解一些象形字的来历，遇到了许许多多的事情，齐读）三，师领读，诵读儿歌）四，石头，引导学生一边读一边想，请小组长指点指点，为了便于书写，你想用你手中的彩笔，石，过渡：这么美的儿歌，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，讲解每个笔画在其中的位置，教师巡视指点，五，他们想出了一个好办法，　，