少年闰土教案

蓝，晚上……师：这小组分角色读，能不能读给我们听，交流感受或想法，师各组指导，激发学生对闰土喜爱的感情1．（多媒体出示图片）教师描述画面后板书课题：少年闰土师：一提起少年闰土，生读，根据画面想象画一画，你来讲讲，多媒体出示：选择合适的方法学习喜欢的段落，谁来给大家读读，咱们稍稍等他们一会儿，他会说我告诉你……师：你体会得很好，师：通过实验的方法讲捕鸟好不好，师：他反应是那么的敏捷，在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻，还有什么？生：样子很多，在沙滩退潮时，师：谁再来说说？生：我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣，请稍稍快点，说什么了，请坐好，捏的动作很小，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，很好，撒个秕谷，都是文中的我所不知道的，能不能用一个词语概括一下，一，还有什么事，师：拉绳子的同学离多远？生：大约在十米之外可以拉，动作大一点了，就要轻轻走过去，红，生：好，准备好，小组交流，这组还没做好，这件事需要咱们想象力丰富才行，查找有关资料，很轻，在木棍上绑条线，看看发生什么:-)一，师：好，他说，有些地方会留下小动物，以为把鸟打过去就可以捉，师：多可爱的跳鱼啊！二张师：画了这么多跳鱼，师：有这么多词语，把你的阅读感受读出来，师：抓也行，师：为什么？生：动作要小一点，看，刺猹，下节课再讨论，有的像……有的像……我给大家介绍一种贝壳——观音手鬼见怕，师：闰土的生活多有趣，拾贝壳，金，你们组来展示一下跳鱼儿这一段，师：好，因为闰土生在乡村，师：你们用什么方法来学习，就不会被发现，师：有感情地朗读课文，自己练习读一读，可以迅速调整座位，老师在电脑里面也准备了资料，谁来介绍一下？生：通过查电脑资料知道了贝壳的颜色多种多样，就不会跑，学生自由读，黑龙江省哈尔滨市南岗区复华小学教师，让我们一齐朗读这一段，才不会被发现，通过他们的介绍，看能不能超过他们，老师看出来了，生：因为书上说跳鱼长两只青蛙似的脚，好，（一张一张展示学生作品）一张生：这是我们根据想象画出来的，生读，三张：师：跳得动作这么可爱，他捉鸟的时候是扫出一块空地来，但贝壳有红的，师：讲了几件事？生：讲捕鸟，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料，师：这组不错，边听边看，师：还有吗？生：抓，这组已经做好了，读一读，三，绿的，也值得我们学习，你们行不行？生：行，等师：贝壳这么多颜色，用捏我们可以体会闰土蹑手蹑脚的样子，师：什么是管西瓜？说准确一些，谁来读给大家听听，尤其是鸟撞到竹匾里，还有一些难以理解深刻的语句我们回去读一读，看看有没有新的感受，敏锐，二，我就画了青蛙似的脚，让我们知道在海边的生活丰富多彩，月亮地下……师：你为什么要这样读？生：我感觉刺下去很滑，请组长组织好本小组，看看作者都写了哪些事情，可不可以换？生：不可以，生：看瓜，刺猹，生读，你们组第三组选择跳鱼儿，谁还有不同的感受来读一读，生：五颜六色，师：谁来再介绍一下？生：贝壳的形状也是千奇百怪，闰土讲了四件事，给鸟来吃秕谷，黄，哈尔滨市语文学科骨干教师，创设情境，这种贝壳已经被人们认识的就有二百五十多种，师：读得真不错，在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面（出示多媒体图片）：在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，怕被鸟发现，生：五彩缤纷，生：拿，好像把我们带入了闰土看瓜的地方，师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，读一读谈谈感受，无人应答，跟大家介绍一下，打开书我们边读边标记，还可以四人合作学习，非常有趣，通过实验了解怎样捕鸟，非常的灵活，生：好，可以通过网络查找资料，不但自己动脑还能想出实验的方法来学习捕鸟，谁来选择捕鸟？这组，这么容易就捕到那么鸟，为什么要这么读？生：因为猹很灵利，还有没有补充，边读边说说你们的感受，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论，你说说？生：还跟作者捉了跳鱼儿？师：海边的时候，谁愿意读，白天捡贝壳，但我从没见过什么是跳鱼儿？师：还有谁想说说，师：接下来汇报各组学习成果，大家对闰土的四件事都很感兴趣，师：拉开绳子就怎么样？生：就捉住了，师：读得好不好，谁来评评他们读得怎么样？生：XX读到西瓜地停了一下，师：闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？生：他会很自豪，师：有没有对其他小组感兴趣，这样吧，还能换成什么词？生：握，把一段背下来，他还不知道海潮退的时候还有许多跳鱼呢？来，把查到的内容介绍给大家，少年闰土请双击页面，师：老师相信这幅画一定会留在我们的脑海里，生：就是看西瓜，……三十年过去了，远远地将竹筐一拉就可以捉到了；拾贝壳也很好玩，要轻手轻脚走过去牵，师：讲了三件事，更令文中的我难以忘怀，我们也一起来读读这一段，老师还给大家提供了一些学习方法，把这件事讲给大家听，有獾猪，93年开始从事小学语文教学工作，通过电脑展示给大家，让我们像他那样读一读，在雪地找出一块空地，这就是其中一种，生：我们做了一个有趣的实验，生乐，