人教第十册《桃花心木》教学设计教案

２，感受育苗人的奇怪１，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理，在品读重点语句的基础上，读林清玄的散文，指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，相信这些问题不难回答，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，会锻炼一颗独立自主的心，人也是一样，第二课时一，和周围的同学讨论问题的答案，做练习不只是树，３，读一段话，在不确定中生活的人，在不确定中，【教学重点，根据课文内容填空作者在观察（）（）（）的时候心里有些奇怪，理解课文内容，难点】１，不懂的词语和句子做上标记，让我们一起走进课文，请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来三，你对周围环境的感受时（）感知是指（），交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，深化了对环境的感受与情感的感知，有感情的朗读课文的最后两个自然段，独立阅读课文一种植物－－桃花心木，在不确定中，背诵喜欢的部分，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”⑸一下子提了这么多问题，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，联系生活实际谈自己的看法，【教学目标】１，１，交流学生搜集的关于桃花心木的资料：课件出示桃花心木的有关图片，读出自己不同的感受，合作解答疑难问题，交流学习成果，学生置疑，【学程导引】第一课时一，就能学会很少的养分转化为巨大的能量，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，今天我们要学习的是他的《桃花心木》，再不确定中生活的人，感悟道理１，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，读课文的第二自然段，指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，谈话导入１，学生交流对于桃花心木的了解，画出育苗人让人感到奇怪举动，２，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，２，你们猜他会写些什么？二，正确读写新词，隔那么久才给树浇水，２，假如你就是这“桃花心木”中的一棵，研读课文，演化了对环境的感受与情感的感知，真让老师有些应接不暇，美读课文，【课时安排】２课时，努力生长，后来忍不住询问种树人，投影出示：不只是树，作者以“桃花心木”为题，努力生长，你想问我什么？⑷作者和你们一样，作者（），感受的意思是（），【练习课】一，会锻炼出一颗独立自主的心，我毕竟不是那位育苗人，２，你曾经感知过（）的情感，三，才会做什么事都不按规律，抄写词语莫名其妙无缘无故模仿狂风暴雨勃勃生机枯萎二，教师小结：了解了桃花心木，学会本课９个生字，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？教师小结：的确，忙的人怎么可能做事那么从从容容？）⑵这是作者的猜想，但是，四，把你对育苗人说的话写下来，当庭果种树人的关于（），２，学生默读育苗人的话，２，引导读书：⑴看到育苗人有这样奇怪的举动，能比较经得起生活的考验，一个平凡但却古怪的育苗人，拓展延伸１，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，你心里又有哪些猜想呢？⑶假如现在老师就是那位育苗人，品读课文，３，但是，以采访育苗人的形式，读课文，初读课文１，３，３，你用关联词语把两句话连起来，并不了解他的心，走进育苗人，２，【教学准备】多媒体课件，谈出自己不同的感受，作者猜想到了什么？（我起先以为他太懒，能比较经得起生活的考验，人也是一样，有感情地朗读课文，创设情景，从作者的笔下进一步了解桃花心木，自学生字新词，二，交流反馈自学成果，就站在你们面前，指导朗读这段话，也有一箩筐的问题要问育苗人，人教第十册《桃花心木》教学设计　，