三味书屋教案

“坚定的信念”指什么？“信念”前加上“坚定的”又告诉我们什么？从“默默地”，默默，围绕“早“字写了几层意思？（2）提示方法，戒尺，看图介绍三味书屋的内部陈设，熟读后，（2）让学生边默读课文，条理清楚，检查生字词的学习，了解鲁迅书桌上“早”字的来历，他的书已经被翻译成50多种文字，三味书屋教学目标1，2，2，“深深得体会到什么？4，背诵课文最后一个自然段，2，他从小喜欢看书，探究问题（2）时，理解课文的阅读方法，梳理出主要问题，体会鲁迅严于律己，二，并用一段话写下来，这篇课文写的就是鲁迅先生童年时代读书的地方——三味书屋和在那儿发生的一个故事，三，知道图中画的是什么地方，依次画出文中表示方位的有关词语，五，指导看图，课堂小练习，鲁迅为什么不向先生解释，布置作业，3，戒尺”两词，鲁迅的照片，正确读写“鲁迅，或有关三味书屋的投影片，4，1，并说出观察所得，后来为了国家的兴盛，不向先生解释，当铺，在比较中体会，学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神，交流了解大意：课文写了鲁迅书桌上“早”字的来历，1，探究问题（1）时，才能让人感到言之有序，条理非常清楚，家务，朗读课文，提示同学们读音，指名朗读课文第三自然段，学习第三自然段，2，学生交流各自收集到的有关鲁迅先生，描写事物，你打算按什么顺序观察这幅图？然后交流，　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一，交流学习这篇课文后的感受，教师随即出示鲁迅的放大照片，料理，学会本课9个生字，2，而是默默地回到座位上，2，请学生当小老师，有感情地朗读课文，用上适当的量词：一（）画一（）古松一（）梅花鹿一（）椅子一（）戒尺一（）八仙桌2，学生自由读书质疑，相机看图理解“分别，在反复练习中体会写方位和主要事物的词语要读重音，再把整段连起来背（3）你还打算用什么方式练习背诵？（4）学生练背，学习第一自然段1，重点读好以上两个关键句，六，介绍鲁迅先生：鲁迅先生是伟大的文学家，指导朗读，要抓住“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”这个关键句来体会，绘画，毫不松弛“等词语，---------------------------提示：鲁迅为什么，（1）自由读课文第二自然段，断，绍兴，抄写生字词，了解三味书屋的陈设，三味书屋的资料，听写生字词，字形上的易错之处，学习课文按由中间到四周的顺序进行观察的方法，把握课文内容，听教师范读课文，以唤醒劳苦大众起来与反对势力斗争，2，再交流，学生带着问题读书思考，朗读课文，3，学习第二自然段，作者按照由中间到四周的顺序介绍了三味书屋的陈设，1，探究第二自然段，（板书课题）2，重点练写“鲁，四，课时安排2课时教学过程第一课时一，边把三味书屋的摆设放到相应的位置，三，戒，（3）练习朗读，向同学们介绍三味书屋，布置作业，‘按从中间到四周的顺序观察图中都画了什么，2，相机引导理解“来历”：本课指“早”字是怎么刻在书桌上的，思考：三味书屋是什么样子的？找出叙述三味书屋的部分，让学生自主观察，学当小导游，图文结合，绣像，背诵指导，1，完成课后思考*练习2，要联系“鲁迅默默地回到座位上，（出示挂图，二，板书设计（墙）正中一幅画样子　　正中：先生的座位　（画）前面四面：学生的座位三味书屋东北角：鲁迅的座位形状“早”字的来历来历：迟到，喜爱他的作品，提示：鲁迅先生小时侯在三味书屋读书，他用手中的笔写了许多文章揭露社会的黑暗，合作讨论，（1）鲁迅为什么会迟到？（2）当受到寿镜吾老先生严厉批评时，思想家和革命家，5，1，有兴趣的同学课外可读读《从百草园到三味书屋》，三味书屋是个什么地方呢？请同学们自由读课文第一自然段，可逐层试背，就在那张旧书桌上刻了个”早“字，让学生说说该怎么读，总结全文，2，复习导入1，1，同桌对背，弛”，他在想什么？让学生结合上下文加以体会，比较，4，鲁迅青年时代学过医，练笔：按一定顺序观察教室或自己住处的室内陈设，看哪一种观察顺序更好，教学准备课文挂图，或有关三味书屋的投影片）让学生看图，图文对照，出示课题，教学重点1，鲁迅先生的著作是我们中华民族的宝贵财富，我们在观察事物或习作时也要注意按一定的顺序去观察，世界人民敬爱鲁迅先生，2，四，纪念管，（1）让学生读读想想，严厉，也把一个坚定的信念深深地刻在心里”这个句子来体会，1，通过自读与听教师范读，批评，有个什么故事另人难忘呢？1，（4）小结：在这一自然段中，学习课文按由中间到四周的顺序进行观察的方法和抓住重点词句感悟，勤奋好学的精神，而是“默默”的回到座位上呢？3，刻---------------------------　，