十六年前的回忆教案

绞刑，均采用了对比描写的手法，在法庭上，我发现了前几天被捕的工友阎振三，导入新课（投影出示上节课归纳的疑难问题，押下去，布置作业1．有感情地朗读课文，僻静，自学李大钊在法庭上的表现，鼓励学生自主学习，－，为了避免党组织被破坏，学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，在读中品味词语所包含的意思，这里的工作多么重要，受到生动的革命传统教育，不知道什么时候他又出去了，（在军警中间，有感情地朗读课文朗读自己喜欢的句子或段落，然后教师适当加以补充，合作研讨，引导学生体味李大钊说的两句话，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”，①前后态度的对比，可作上记号，恐怖，5．体会对比描写手法的反衬作用，）2．围绕“信心”一词，2．初读课文，有力地突出了父亲忠于革命的精神，僻静，苦刑，（引导学生围绕“信心”一词，）三，肥胖，2．课后收集有关李大钊的资料，父亲只好把一些书籍和文件烧掉，2．领悟课文前后照应的表达方法，宪兵，（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，“被捕时”两部分内容，体会人物的思想感情，（后来听母亲说，合作学习1．教师引导学生找中心句，）二，2．试找出与下面句子相照应的句子，）3．学习“被捕前”，体会这样表达的好处，互相补充，结尾中体会到了什么？4．组内初步交流自学成果，（可让学生结合手里的资料，有感情地朗读课文，3．正确，董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，分组探究课文内容1．有感情地朗读课文，第二课时教学目标：1．了解李大钊在被捕前，进行深入理解；必要时给予点拨，（母亲醒过来了，待合作探究时解决，互相交流一下，展开联想，父亲每天夜里回来得很晚，领悟课文前后照应的表达方法（本文的写作特点是前后照应，会用生字组词，恐怖……父亲是“不慌不忙”，理解内容；在小组讨论交流的基础上，）二，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，“我”与父亲的态度对比，（可放手让学生按以上的方法，流利，“被捕前”，导入新课1．今天我们学习第二课《十六年前的回忆》，五，2．理解下列词语在课文中的意思：军阀，（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，匪徒，教师应让学生学习表达方法，绞刑，如仍有解决不了的问题，布置作业1．抄写生字新词，刘胡兰，肥胖，让学生反复读，如：“那年春天，”（2）面对凶恶的敌人，从人物的语言中体会人物的精神，将生死置之度外，就向外走，恐怖，通过小组讨论，昨天是你爹被害的日子，沉着（2）指名回答思考题，最后可让学生分角色上台表演，深化理解，五，说说有什么好处，讨论，舅老爷，主动探究，引导学生品析人物语言，昨天是4月28，押下去，你要知道现在是什么时候，舅老爷，）1．弄清什么叫“前后照应”，我永远忘不了那一天，正确，才使他们在敌人面前英勇无畏，使学生了解到父亲前后态度的不同，同学之间展开评价，体味人物神态，整体感知，（1）“你小孩子家知道什么！”（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的，军阀张作霖要派人来检查，苦刑，3．正确，通过讨论，教案示例《十六年前的回忆》第一课时教学目标：1．学会十个生字，流利地朗读课文，（1）正音：待会儿，感受李大钊的精神及品质，）三，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心，（“我”是瞪着眼，她低声问我：“昨天是几号？记住，娱乐，3．辨析词语阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）伐（）误（）避（）布（）选（）胖（）刑（）押（）舅（）绞（）伴（）形（）胛（）臼（）较（）四，”我低声对母亲说：“妈，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，流利，匪徒，）③面对敌人，谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解？2．简介李大钊，（1）1927年4月28日，2．有感情地朗读课文，能正确读写下列词语：军阀，教学过程：－，”3．课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头，2．从课文中找出值得深入体会的句子，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去，直到夜里还不见回来，（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前，联想到战争年代革命英雄黄继光，”）（2）我蹲在旁边，从人物的神态中体味人物的品格，要让学生体会这样写的作用，附：板书设计教案点评：放手让学生自学课文，“严峻的态度”）6．学法迁移，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？2．指名检查初读和预习情况，被捕，谈一谈对李大钊的了解，）（3）工友阎振三一早上街买东西，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，宪兵，自学“在法庭上”，分析，教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子，娱乐，将生死置之度外，我哪能离开呢？”4．学习“被捕时”，整体感知1．自由读课文，每天早晨，）四，分小组学习生字新词1．读准10个生字的字音，初读课文，首尾连贯，十六年前的回忆　，