人教版小语二册第二单元doc教案

企图将大火扇灭，找朋友）2，说说自己的识记方法，5．各小组挑选一名同学按自然段接读课文，3体会课文中小女孩美好的心愿，指导看图：图上画了什么？他们在干什么？2，认识“胖”等13个生字，学习第一节：1，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐，全班交流：说说自己学会了什么，教师相机指导朗读，家里只剩妈妈和小明，“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈，独立写字，读后你知道了什么？4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段，已为许多人知晓，读读想想（1）小组学习：读一读这些词语，听字举卡片3，吹来浓浓的乌云，2，）---------------------------（奶奶放弃了自己爱看的京剧，“两棵小树十个杈，4．小组同学互读互听，检查读长句子：出示四个句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画，学习小组合作学习，朗读妈妈，二，（4）师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读……4，爱妈妈，☆评一评“最佳口才奖”，大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区，评价，照片导入，记记，认识了许多生字朋友，比赛读，并读出生字和反面的词语（二）书写生字1教师范写生字，（1）“女”字和女字旁在书写上的区别，领读，你们通过读课文，指导写“家”，有感情地朗读课文，分成几个小队，（四）读顺课文，1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2．各小组派代表指出读音要注意的字词，我会读（1）出示一棵“苹果树”，（2）指名朗读《鞋》，看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？三，我们爱自己的家，就是先写竖，爱爸爸妈妈，（二）初读课文，要求自读三遍，学生快速拿出卡片，总会想到妈妈在鸟窝里，从某种程度上，天天翻花样，让乌鸦妈妈吃饱之后，以小组或个人形式进行，生字卡片预设教学过程：1，你们愿不愿意帮他想想办法？☆四人小组讨论交流：△妈妈为什么不让小明做家务？△怎样才能劝说小明的妈妈，你会写这两个字吗？看书本，学生提出难读的生字词，2，学生练习书写，（1）个人自由读课文，3．读了课文，让他做家务呢？△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？☆小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？2，（2）自读生字表中的生字，课文插图，2．有感情地朗读课文，教师读，会读这四句，“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？学习第二，2，读后开展计时读字比赛，四节：1，并写上自己想说的话，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，读准全部才算胜利者，自己才吃剩下的，遇到不认识的自和不理解的地方划下来，6．师生共做识字游戏，引导学生先说优点，总结识字方法，有什么想说的吗？指名说，全，---------------------------“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了，照顾父母的愿望和举动，你想说什么（五）提出问题，爸爸出差了，教师发现同学们个个都是能干的孩子，指导书写，爸爸，游戏帮助记忆，7，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？　A，（2）每天帮父母做一件事，换成京剧，自主识字：1，咱们都有一个温馨和睦的家，师生共同突破重点，上台表演：☆小组自告奋勇上台表演，引导学生发现汉字规律，3，学会体贴长辈，你们的手一定也很能干，（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的），多种形式读，2．全班交流，你喜欢课文中的谁？为什么？第二课时课时目标：1识记，可妈妈说小明还小，教学重点：认记生字教学难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，（二）有感情地朗读课文1．学生自由练读，女生读文，学生作业展示，每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，也可小组共同汇报）（4）进行“识字比赛”，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们，游戏巩固生字：多媒体课件出示一座山峰，写字：全部是上下结构，2．有感情朗读课文，二，看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”，减一减，三，（电视）2，图一：男生看图，指导写字：第二课时一，而乌鸦妈妈渐渐衰老，1，复习生字：认读生字卡片，2教师检查读生字（1）按序抽读生字：齐读，用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句，表演读，最主要的是要“先竖后撇”，五，全班开火车多种形式认读，讲诉黄香温席，课前准备：一张全家福的照片，爸爸妈妈喜欢看什么电视？二，做下简单纪录，边读边想象课文中人物说话时的动作和表情，2．出示课文插图，巩固生字：1，说说应该注意的笔画，扫，“貌”等14个字，1．今天我们要学习写好6个字，说说这首诗说了什么意思，又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，再帮一帮)4，导语：是呀！我们都有一个温暖的家，3学生在书上练写，2自然段，预设教学过程：第一课时