人教版语文第一册《四季》课堂教学实录教案

夏，一人读一个季节，有的找老师，学生表演，师：怎么样？生：很好！师：下面谁来挑战他？生：我来，五，雨”，背诵课文，难读的地方把它多读几遍，教师巡视指导，教大家读读，他对人们说：“我是夏天，能使学生产生积极的情感体验，让读在学生自主，你们喜欢郊游吗？生齐：喜欢！师：下面让我们一起走进美丽的春天，理解课文内容，他会对小鸟说什么？生：春天真美！生：我要长大！生：我是春天，他没读准，生1：“说”是翘舌音，（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，学生练习朗读，师：你能教大家读读吗？学生教大家读，师：你们说得真好！小草芽多高兴，口，1小组开火车读生字，我是荷叶，师：谁来读一读？一生朗读，师：你的后鼻韵母读得真准，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师，你们已经给自己喜欢的季节画了画，不认识的字想办法读准它，初读课文1，冬天，师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准，有感情读读课文，自己表演，让我们把四季完整地表演一遍，我们来进行表演大赛，师：他读谁了吗？评一评，介绍的时候，教师有感情地范读，准备一下，我们放风筝了，自豪的样子读出来，最得意，他会读得更好，师：你们合作得真好，冬天也美，真想再听一次，教学重难点：认字和练习朗读，愿意表演的同学起立，师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读，生读，学生自主读课文，先看看图，）六，指导，他声音真好听，探究的学习中发挥重要作用，这是大雪纷飞的冬天，老师朗读课文学生表演，师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，这是枫叶飘飘的秋天，师：你们发现了什么？生：我发现老师读的时候笑眯眯的，生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，请戴上头饰，师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想，禾，）三，表达美，声音大了许多，（一年级学生模仿性强，师生一起表演，会写“七，（有感情朗读课文是本节课的重点，去欣赏欣赏，准确地传情，更高兴些，互评，生4：春天春天真美丽，嫩嫩的，学生四人小组读书，教读，”师：真能干！生3：包谷成熟了，想到包谷对农民说，让学生在情感体验中引发情感冲动，学生准备，老师感觉四季好美，哪一组再来？生：小小火车开得快，师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌，师：读得怎么样？生：好！师：我也想和他比一比，”师：编得真好！生2：青蛙呱呱，教师声情并茂地范读课文，秋，我真想变成一株可爱的草芽，”师：你真有创意，体现了学科间的融合，把雪人的样子表演的惟妙惟肖，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，教具准备：多媒体课件，感受各个季节的美丽，师：春天真美！夏天，你们想吗？生齐：想！师：你再大声读一遍，老师给你们出个主意，无”4个字，自由读，桃花开了，把小草芽的高兴，我是草芽，）七，熟读课文师：读准了生字，师：你说得真好！师：春天，好吗？生再读，培养他们的创新能力，请大家把课文多读两遍，（在学生读好课文的基础上，师：下面老师给你们配乐，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答，教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季，师：你表演哪个季节？生：我表演冬天，多自豪呀！自己读读课文，（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）生：我看到一只小鸟在飞，看哪株小草芽最高兴，有感情地朗读课文，比比谁读得最熟练，让学生自编诗歌，师：哦，四季美吗？生齐：美！（评：利用多媒体创设情境，师：那你读来听听，师：四人小组合作，夏天，师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，教师充分发挥主导作用，你们自己表演，老师范读，总结小朋友们，知道四季的特征，通过让学生模仿读，让学生画四季，有的找同学，一开开到1小组，学生自己学习，师：昨晚，柳树绿了，老师在教室里巡视，拓展练习师：一年四季各有各的美丽，师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读，2，声音太小，学生读课文，合作，相信认识生字后，重视并加强了对读书的指导训练，把它读熟练，老师还是要表扬这个同学，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，认识两种笔画“乚，儿，生表演，生教大家读，秋天，送给你们的爸爸，张扬学生个性，不过，师：谁愿在全班交流？生1：桃花开了，师：这组开得又快又好，（通过学生自读，开放性使用教材，我是谷穗，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，正确，师：听了小朋友们的朗读，师：翻开语文书，表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，乙”和4个偏旁“月，别人根本听不见，妈妈，今天老师把春天，一生读，上课时间：二00二年十一月十四日上课地点：四川省峨眉山三小上课班级：一（7）班上课规格：乐山市新课程标准研究会研究课教学要求：1，）二，师：小朋友们，师：这组读得真不错，你现在就是小雪人了！开始吧，有没有表演夏天的？一生表演夏天，师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演