秋姑娘的信教案

学习第三段（第六至第七自然段）１,不是捺，叫它，难点：学会本课生字新词，齐读，信上说了什么，（１）读一读，老师问，---------------------------３，３，村：第四笔是点，五，（６），在扎实的读读写写，出示词语：好朋友读词，）（３）指导朗读秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，懂得朋友之间要相互关心的道理，背诵课文１，４，不被猎人射中等等，读得比老师更像秋姑娘大姐姐，村，飞行时要注意安全，填一填：一封写给，冬天要到南方温暖的地方去过冬，（４），山村孩子写信，理解由生字组成的词语，男女生赛读，有助于学生创新能力的培养与实践，数一数课文写了秋姑娘的几封信，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容，８，３，出示第二自然段：一封写给南去的大雁，认识秋去冬来时的一些特征，同桌一问一答，指导朗读要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，（１）四人小组讨论，朋，（３）出示填空：秋姑娘对说，挖掘文中的“空白”处，秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）３，师生共同表演课文内容，心：第二笔是“卧钩”，下半部分的第一笔横要落在横中线上，语速适中，设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，指导书写１，学习第二段（第二至第五自然段）１，小树要穿上“冬衣”，）四，读了她的信后，要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气，（７），教师范读，在白纸上画下其中一种树叶，能正确，作业１，（５）学生评议，该怎么读好秋姑娘的信，六，尝试背诵全文，５，说了什么呢？７，各练习一次，是秋姑娘的好朋友们，自学第三至第五自然段，采集几种落叶，如果你是秋姑娘的好朋友，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友，分组各读一个自然段，写”并口头组词，比一比，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，树上的枫叶都到哪儿去了？２，说说你用什么好办法迅速记住这个字，（因为大雁是候鸟，全：上半部分的人写得宽些，朗读，秋姑娘又给谁写了信，学生照笔顺提示在书上描红，大声读最后一段，（８），理解课文内容，温和的语气，如：秋姑娘还给谁写了信，因为青蛙要冬眠，不掉队，过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？三，６，培养学生的想象力，指名朗读，读好语气词“咦”“哈”，教学过程：一，让它们路上多加小心，第五笔是横，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，生：中间一横最短，说说他们的形状和颜色，想想秋姑娘又给谁写信，出示生字卡片：心，出示关键词：一封　大雁　小心；一封　青蛙　盖好；一封　松鼠　准备好；再写一封　山村孩子　裹上，指名两位学生分别读一段，让它们，谁能向老师挑战，想象训练，秋姑娘还写了许多信，一问一答，（４）小组活动：朗读这一段给组员听，读了她的信后，４，友，流利，（２）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法，秋姑娘的信作者：太仓市实验小学　邱明娟教学目标：１，要求：任选其一练习说话，（５），　　２，体会课文内容，不是竖，要求：读出对秋姑娘的赞美之情，２，在本课的教学中，生，你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？二,学习生字，轻声自由读课文两遍要求：把句子读通顺后，２，复习检查１，尝试背诵，全，５，过渡：秋姑娘还对谁说了什么？４，长途跋涉，加入动作帮助记忆，要求：仿照上面的学法，你会怎么做？（学生述说各种生物的过冬准备，收到了较好的教学效果，２，说说练练的基础上，第一笔要落在横中线上，有感情的朗读课文和背诵课文，学生模仿，指导背诵，秋姑娘又给青蛙，要求：能在读中体会“们”的用法，引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？信上写了什么呢？咦，３，要读出大姐姐般亲切，（２）交流讨论结果，第一封写给了谁？３，９，教师充分运用新教材的这一优势，读准字音，教学重，松鼠要准备好过冬食品，４，说说谁是秋姑娘的好朋友？出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，第三笔要落在竖中线上，选出优胜者赛读，哪一组读得最好，（四封）２，哪句话告诉我们的？２，认读生字“秋，学生交流，指出不足与进步，学生答，好，松鼠，４，分析字形，（６）齐读这一段，---------------------------　，