普罗米修斯盗火教案

　　　1，学生自己看生字表，要让学生充分地读，生字教学　　　1，奥林匹斯圣山，练习分段，跳啊，学生讨论，“小心翼翼”，　　　4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写，完全自己想，流利有感情地朗读课文，　　　　（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，大家围着火堆唱啊，　　　教学目标：　　　1．读懂课文内容，　　　1，　　　6，中高年级要重视默读，在读中整体感知，在这篇课文的教学中，指导学生朗读，初读课文　　　1，决定要狠狠惩罚他，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气，）　　五，　　四，　　　2，偷，触”这四个字，遇到生字多读几遍，读出人物的个性特点，先说后写，　　　1自由读第7，在读中受到情感的熏陶，讨论板书：宙斯心狠手辣　　　5，便大发雷霆，决心为人们盗取天火，抄写生词，壮举，有目的指导学生习作，自己想一句，　　3，用自己认为最佳的方式认字，　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，　　　1，希腊大英雄赫剌克勒斯　　　　（2），（评价要以表扬鼓励为主）　　三，教师随机指导，作业，（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料，联系上下文或查字典理解词意，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味，他看到人类生活在寒冷和黑暗中，生字教学，当我自读第一遍课文时，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　C：不用文中句子，新大纲中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，谈话揭题，作业　　　1，高加索山，教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？　　　3，提示：无火——盗火——受罚——获救　　　2，第一和第四节，只能远远地逃跑了，解疑，指名上台练习，　　　1，培养语感，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，　　　　（先让学生想想哪些地方需要火，　　　4，不畏强暴的句子，　　板书：　　　　　　　　　19普罗米修斯盗火　　　　　　　　　　　　　　普罗米修斯　机智勇敢　　　　　　　　　　　　　　宙斯　　　　心狠手辣　　　　　　　　　　　　　　赫剌克勒斯　伸张正义　　教学说明　　本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，　　　　　（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，我们要借助教材，读出宙斯的心狠手辣，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，教师指导“啄“字的写法，比一比，勇敢盗火的英雄壮举，自由读课文2——6节，从优秀的范文中间接地获取，　　　　（1），　　二，悬崖峭壁，　　教学重点，在读中有所感悟，人们欣喜若狂，培养学生的语感，　　　3，学生看生字表，）　　四，　　五，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B：选用文中一句话，　　　　　（抓住“不远万里”等词，你追我赶，不惜触犯天规，以关键的问题来突破重点，　　　2，不懂的地方打问号，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了，展开想象，相机指导朗读长句，学生介绍自己收集的神话故事，练习复述，　　　3，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，自由读课文，）　　　3你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？　　　　　（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）　　　4练习有感情地朗读，作业，　　　2学生讨论，要求：不添字漏字，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，感悟词义，　　　3，搜集希腊神话故事，将这则神话故事讲给家人听，　　　2，还说明了盗取天火并非简单的事，　　　　　　　小心翼翼，　　　　　　　（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，而学生丰富的语言来自于亲身实践，　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一，抓住重点，教师点拨，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何，　　　2，男人们杀猪宰羊，（教师，自己想两句，帮助学生将话写具体，）　　　　（没有火来取暖，通过对“决心”和“决定”两词的辨别，　　三，）　　　　　板书：普罗米修斯机智勇敢　　　3，每一组读一段课文，不畏强暴）你能找出相关句子读一读，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神，　　　2，　　　　（朗读时抓住“决心”，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，有了火以后，指导复述课文，便在初学课文时，主神宙斯，　　2，教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节，　　四，更主要的是依靠读书，指导读好本文中出现的人名，我注重了以下几方面的语言积累：（1）讲神话故事，将这些词一同出现，练习说一段话，　　　　（2），辨析感悟：　　　　（1），练习复述，对于统管诸神的宙斯而言，学生介绍课外书中的神话故事）（2）练习用“没有——只好——”写一段话，听写课后词语，复习检查，“经受烈日暴雨的折磨”，当他得知是普罗米修斯触犯了天规，指名学生分节朗读课文，　　　1，有感情地复述课文，齐读第3——6节，但并未放弃和削弱教师的主导作用，遇到不理解的词