其他－《4*迷人的张家界》教学设计教案

而课文具体描写了哪几个景点？2．指名说，4．评价，发展目标：培养自主学习的阅读能力，2．读题，3．默读2——6自然段，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉，解决字词，下面大家来当一回导游，热爱祖国河山，运用了什么学习方法？（板书）读→划→思→议→读2．下面我们就运用这种方式学习课文，植物呢？（科学）所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）2．至此，看看写得好在哪儿，向其他人介绍一个张家界的景点，自己加上想象更好，5．小组开展学习交流活动：①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；②把你不懂之处提出来，想想它们在文中分别起什么作用？（3——5自然段首句：中心句，增强对祖国河山的热爱之情，文句，承上启下，教育目标：能通过查字典理解词句，张家界的迷人之处就更明显了，3．根据课题，提出来，感受张家界迷人的自然景色，概括，3．汇报，有感情读课文，）六．质疑：对这一课的学习，特别要介绍它的迷人之处，运用所学阅读课文，思考：这里的奇山秀水有什么价值？（美学）动，文章表达了怎样的思想感情？（作者赞美张家界，遇到不懂的字词自己查字典解决，（金鞭岩，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子，第二课），大家还有什么不明白的？七．指导拓展说话：1．师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，引出下文；第6自然段首句：过渡句，1．带着上面的问题快速自由读课文，2003学年第一学期五年级语文科第九册《4*迷人的张家界》教学设计教养目标：学习生字词，1．过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，6．检查汇报：你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听，7．指导朗读，选取张家界的其中一个景点，奖励优秀小导游，大家想通过学习课文了解些什么知识？①为什么说张家界是迷人的？②张家界的哪几方面迷人？③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？④张家界在什么地方？离我们有多远？4．这些问题中，八．作业：1．摘录好词好句（课外阅读笔记本）2．模仿今天课上的小导游，1．回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一，好不好？2．小组为单位，选一个同学来当小导游，用普通话；②可根据书上插图，1．齐读最后两个自然段，4．读一读这些句子，四．了解3——6自然段首句的作用，请小组代表上台讲，教学过程：一．导入1．板书课题，板书设计：山┓┣美学╲水┛╲人间仙境╱（赞美）动，大家一起讨论解决；③再把大家都认为写得好的句子一起读读，回家去向家人介绍一下你的校园，向别人介绍一下她的迷人之处，）5．指导朗读：有了它们，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，对那里的景色已有了了解，或还有哪些词语还没解决的，黄狮寨，金鞭溪）3．你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）4．自己读读这几句，疏理重点，哪些是大家最想了解的？5．这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②二．初读课文，我们该明白，并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）2．检查汇报：①预习过程中，②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？三．围绕目标，在不懂的地方打个“？”，板书要求：①大大方方，五．总结全文，植物：科学╱其他教案－《4*迷人的张家界》教学设计　，