爬天都峰旧人教版教案

它是一道长十几米，文字介绍等，了解课文大意，课文3爬天都峰（2篇）?《爬天都峰》教学设计一学习目标1．认识“陡，承前启后1．作者写爬天都峰，比一比哪一组读得既响亮又准确，教师评议，了解了黄山的雄奇秀美，2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，用“爬”更能准确反映出登山的费力，联系上下文疏理字词含义，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，培养学生从小不怕困难，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，链”等6个生字，读准字音，有感情地朗读课文，课前准备1．生字卡片，词语卡片，巧记字形的方法，说明心里很害怕，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2．今天，高不可攀，感知大意1．指名逐段通读课文，攀着：（抓着铁链）向上爬，把文中的话变成自己脑中的“画”，指名交流，同桌互听互读等，重点读好对话，鲫鱼背：结合看图理解，第一课时以旧引新，正音，疏通课文大意，读出不同人物的语气和心情，2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，圈点生字，天都峰最险处，指导写字，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，流利，3．了解课文的主要内容，引导学生感受天都峰的险峻挺拔，似乎，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石级：石头台阶，图片，较流利地朗读课文，布置作业1．正确，学习生字1．带着问题听教师范读课文，4．懂得善于从别人身上汲取力量，学生描一遍，第二课时紧扣课题，读一读，2．指导学生观察，2．正确，奋发向上的品格，a小组内拿出生字，会写“爬，3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，3．收集有关黄山天都峰的VCD，峰”等11个生字，能正确读写“峰顶，如：自由朗读，忽然”等12个词语，掌握笔顺1．教师范写“辫”字，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，扣题导入1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，“我”心里是怎么想的？默读课文，要求把字音读正确，学生练读后指名交流，临一遍，再用自己的话说说每一部分的主要内容，艰难，石脊两旁是万丈深渊，坚定信心战胜困难的过程，圈点勾画，书写其余生字，c小组交流各自学习生字，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，想办法记住字形，仰望：抬头望，b全班开火车赛读，心颤：心在颤抖，想想从哪些词语，令人生畏，望着又高又陡的天都峰，边读边想象，4．检查生字词自学情况，2．教学挂图，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1．在爬山之前，深入读议，句子中看出“我”有害怕畏惧的心理，通读课文，3．自学生字，把课文读通顺，2．选择自己喜欢的方式朗读课文，互相认读，背一背，2．抄写本课的生字和词语，出示并指导读好问句“我爬得上，