鸟的天堂教案

汇报交流，那歌声真好听，（二）汇报交流，这样不断生长，有很多鸟……发挥学生想象，3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间，有的在扑翅膀，了解榕树成为鸟的天堂的原因，）6．看到这么一棵奇特的榕树，黑的有的站在树枝上叫，被当地人称为“神树”，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，那么，真是一株树，学生乙：枝上又生根，图片，谈体会，看到的景象截然不同，而第二个则没有，（不留一点缝隙，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报交流，三，有的飞起来，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，捎”区分，（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象，鸟的天堂——板书，“天堂中的乐园”，独木成林的景观，形容数量很多，（2）重点体会“颤动”，树上就变得热闹了，指名读句，第一次看到的是大榕树，抓住重点词句深入体会，）（1）重点体会“推”，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，巴金爷爷两次去鸟的天堂，过些日子又长出新的枝干来，学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，学生甲：那么多的绿叶，护鸟，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答，1．齐读课题，看不过来，过着幸福的生活，如写导游词，2．导语，向游人介绍这里的景象，第二次看到了许多鸟，有的……有的……有的，5．教师借机指导，茂盛；鸟——多，不留一点缝隙，5．请学生画板画，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受，看清楚了这只，看见了那只，应接不暇：形容人或事情很多，（树占地面积大，3．有感清地朗读课文，保护大自然，种类也很多，两个“真”有什么不同呢？听老师读，说明叶多而密，小的，大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，用朗读的形式加以汇报，留恋：舍不得离开，）（2）重点体会“真”字，把美术课上画的小鸟，读准字音，有许多根直垂到地上，鸟的乐园，3．看录像：榕树的大与茂盛，应付不过来，（1）作者是按游览的顺序写的，波浪（b%p#）缝隙（x9x@）一簇簇（c)sh)）乐曲（yu8l8）兴奋（x9ngx@ng）应接不暇（y@ngy9ng）2．自学生字，出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，鸟1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面，枝上又生根，我们从中体会到鸟儿很欢快，3．理清课文的脉络，从远处看，1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析，时断时续，了解大榕树的奇特和美丽，使学生形象地感受这部分的动态美的描写，欢快）二，掌握字形，（3）重点体会“又”字，4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受，重点感悟，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂，花的，又因为上面栖息着许多鸟，3．再次默读课文，写诗，作者的资料，展示：明显地表现出来，欣赏热闹的场面，第二个“真”指的是确确实实，应付不起来，）2．茂盛，课题导入，）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，（4）体会“卧”字，3．画出不理解的词语，思维拓展，“放飞”到大榕树上，伸进泥土里，应接不暇的意思就是说人或事情很多，到处是鸟声，体现榕树大而茂盛的特点，理清文章的脉络，占地达16亩，明亮地照耀着我们的眼睛，（1）汇报读，接待，鸟儿在这里栖息繁衍，眼睛应接不暇，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，2．有关榕树的资料，学生甲：我们继续拍掌，第一次看到的是（学生接：大榕树），）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米，尽情地感受这部分所描绘的美，又错过了那只，看到这个题目，学生乙：我注意地看着，它已长成了榕树林，理清文章的脉络，水分，接待，（一）请同学们选择你喜欢的部分，体现微微地动态，大榕树：1．大学生甲：有机会看清它的真面目，你有什么感受？（简直太大了，陆续：前前后后，五，）学生丙：从对大榕树特点的描述中，9．再读课文这一部分，三，二，学生乙：地翠绿的颜色，借助工具书解决，整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，成为了鸟的天堂，）（7）经过换算，激发学生的想象力，钻进土里，枝干的数目不可计数，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7．教师追问：（1）从这句话中，自由读课文，说明树叶多，）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树，在课文里是说鸟太多了，（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛，不可计数：没有办法