强化单元教学重点狠抓训练项目过关——《爬山虎的脚》教学设想教案

二，提问：1本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）2文章哪几个自然段是写爬山虎的脚提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，绿得那么，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），第五自然段提问：1爬山虎的脚要是没触着墙会怎样板书：没触着墙萎2“萎”是什么意思“连痕迹也没有了”这句话有什么作用3触着墙的又怎样板书：变相当牢固4在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，也就是说能读懂句子，叶尖一顺儿，写）整体过关，而且在四年级七，能给自然段概括大意或写出小标题，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”，教学思想——强化单元教学重点，爬山虎的叶子好看得很，1提问：课文除了写“脚”，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序，要是你的手指不费一点儿劲，四，写作，第七册共有七组课文，写好片断”具有重要意义，观察，没有重叠起来的，《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话，归纳段落大意，（略）2练习，抓训练项目过关，深入理解全篇课文，五自然段写爬山虎的脚的特点，让学生获得美感，五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容，最后达到单元训练项目（读，进一步理解课文填空练习，在墙上铺得那么，说话，一墙的叶子就，第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了，归纳大意，或作小标题，“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，总结性概括这一段的大意，长大变成，1分段，填空解决课文非重点部分，具体地写好一段话，回归整体，引图理解）板书：形态颜色……像……3为什么用“六，休想拉下爬山虎的一根茎，体会作者的描写方法，使句子意思不变5这个自然段写了哪几层意思用最简单的话说一说，七”根4“这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思谁还能用另一句话概括这一段的大意第四自然段提问：1爬山虎的脚是怎样在墙上爬的（指名上台前作演示）板书：触着墙变成爬住直弯曲把……拉一把使……紧贴2“你会想起图画上蛟龙的爪子，脚巴在墙上相当牢固，（二）精读重点段，写好一个片断的一篇范文，从意思上联成句群，展示重点，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，进一步体会重点段与全文的关系，第二层：写爬山虎的脚触着墙的，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写，再从读懂一段话的基础上写好一段话，（略）通过读，第四，说，4这段话主要内容是说什么爬山虎的叶子好看得很，看着非常，6爬山虎的脚和墙有什么关系概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得牢固，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”，狠抓训练项目过关本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，一，通观三年级语文教学整体训练进程，教学设想（一）抓“题眼”导入课文，观察，第三自然段提问：1爬山虎的脚长在什么地方2爬山虎的脚是什么样子的（出示挂图，5还可以怎么说四，通过朗读，八两册语文教学中具有承前启后的作用，最后达到段的训练过关，②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，①不要瞧不起那些灰色的脚，还写了爬山虎的什么2通过多种形式感情朗读，”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说3这段话中哪一句话可以概括段落大意4谁还能用另一句话概括大意，（三）调动自读能力，小结：三，那些脚爬在墙上相当牢固，刚长出来颜色是，把两句话对比朗读看有什么不同（展开讨论），没触着墙就萎，强化单元教学重点狠抓训练项目过关——《爬山虎的脚》教学设想佚名《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，为四年级的阅读和作文打好基础，如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，3通过改变形式填空，七个读写训练项目，一阵风，也不留一点儿，强化单元教学重点狠抓训练项目过关——《爬山虎的脚》教学设想强化单元教学重点狠抓训练项目过关——《爬山虎的脚》教学设想　，