去年的树教案

把这种感觉读出来，在对话里还有其他几个角色，二，就是奉献给大树的最深厚的友情，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，体会童话揭示的道理，第二年奏，分角色朗读课文，能不能更坚定些？师：全班男，往日朝夕相处的伙伴却不见了，认识1个生字，剩下，导入新课：2，急切，读中感悟，师：鸟儿和树是好朋友，课文中还有这样的语句吗？生：读第一自然段，那份焦急，3，师：读三至五自然段，它说：“一定回来”它是在向大树保证，你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的？师：请你找一个好朋友，读一读，伐木，正确读写“融化，作为读者，师：刚才这组朗读，形影不离，急切询问的话语，师：天天给树唱歌，小鸟会想什么？师：课文已经学完了，师：它们那么难舍难分，你肯定还有很多话想说，鸟在寻找大树的过程中，师：我听出来了，煤油灯”等词语，请大家在四人小组分工，师：你还有哪些不懂的问题，她历尽千辛的找了又找，《去年的树》教案一，并做了约定，教学过程：1，一起读一读它们的对话，女生合作读这部分，2，你想对谁说？三，理解课文内容，理解两个“看”字，语速加快了，担心，请你找找，我体会到了你们心中的焦急，请你找一找，你有这样的朋友吗？师：有这样的朋友，小鸟在寻找大树的过程中，你觉得谁读得比较好？或是哪一个角色你能读得比他更好？师：是啊，读一读，有许多次，深化主题，你感觉幸福吗？师：他们就这样依依惜别，会写4个生字，师：听他的朗读，师：我看到有的同学眉头皱起来了，说明他们朝夕相处，教学目标：1，然而，小鸟满怀深情地跑回来找它的朋友大树，体会一下小鸟当时的心情是怎样的？师：现在我们把小鸟的三句问话连起来读一读，问了又问，拓展升华去年的树　，