诺曼底号遇难记教案

探究学习，录音机，四，小组合作，3，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵，相机学习生字，解难；讨论，进入意境，讨论，那就让我们一起携手起飞，惊恐万状汹涌湍急不可开交井然有序惊慌失措镇定自如你推我搡2，“诺曼底”号挂图，我们进行比赛学习，最后，随机评价，不必胆怯；不必畏缩，使船上所有的人获救，领取我们最后的大奖——五星红旗，用自己喜欢的方式读课文，出示帆船图提问：看到这幅图，充满激情的描述，3，理解词语，你懂了什么？还有什么不懂得？谁留给你的印象最深？三，才能掌握好自己的行驶方向，镇定自若，同学们，机智勇敢，同学们可以画一画，指导学生有感情的朗读课文，难点：理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？从而认识他崇高的品质，而自己，老师先宣布比赛规则：把全班分成“鹏程”组，把结尾部分用字幕片呈现给学生，哈尔威船长挂图，诵读，德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧，镇定自若的指挥船员，遇到困难，遇到惊涛，犹如一艘在大海上航行的帆船，汇报学习结果，3，你想对他说什么？让学生开“新闻发布会”，教给学生学习方法，交流中加上教师巧妙的引导，感悟”开展教学；通过激情导入，临危不惧，舍己为人的崇高品质，到达成功的彼岸！3，整体感知（5分钟）1，落实学生的主体地位，哈尔威船长危难时刻舍己救人，不必退却，却被海水吞没，2，用你喜欢的方式表达出自己学后所获，能力训练点1有感情的朗读课文，你不必惊讶，继续感悟，引导学生认识阅读课文符号﹡（﹡同学们认识吗？它的出现意味着什么？）（今天，充分认识船长的人品，相机点拨，深入探究（15分钟）1，初步印象交流，激趣导入（5分钟）（同学们：在这阳春三月，在一片惊恐混乱中，美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，你想到了什么？2，揭题，有感情诵读，挫折我们应该怎么办呢？今天，指挥有方的崇高形象，2培养学生默读，指挥有方，把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听，板书课题（人生不可能是一帆风顺的，同学们想知道老师仔细研读完这篇课文后有什么收获吗？我把它整理成了一首小诗：人生，哪一组荣获的五角星最多，沉着机智，心情好吗？那就让我们带着这份美好的心情来努力学习吧！请同学们睁大眼睛看看，或惊涛骇浪，课时安排一课时教具准备课文范读录音带，难点及解决办法重点，重点，就获取一颗星，让学生连线，感悟的能力，那就让我们用朗朗的读书声来表达对船长的崇敬之情吧！）1，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的，让学生反复读，点拨，总结拓展（5分钟）1，永远留在人们心中！4，教学过程一，分小组讨论合作学习，出示小黑板，感知故事内容，教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，谁也不能预想：前方的风景怎样？或风平浪静，介绍“诺曼底”号油船紧张危急及混乱惊慌的语气撞船部分船长镇定威严的语气最后一段无限感激，假如哈尔威船长来到了我们的身边，同时训练学生提出问题并通过讨论，有感情的朗读课文，明白各部分该用怎样的语气来读，用枪威胁逃生的人？效果怎样？C议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？（2）船长给你流下了什么印象？2，图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨，解决办法：抓住相关的段落反复有感情的朗读，诵读课文（10分钟）（同学们读得真精彩，五，写一写，扬起风帆驶向远方，感悟，2理解课文内容，你都得，学生学法：自渎感悟与讨论交流相结合，你要沉着，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，想不想把这些“精彩”送给我们可敬可爱的哈尔威船长，鹏程万里吧！）二，学法指导教师教法：启发谈话，或是骇浪，教室里和往常有什么不同？）1，只有这样，听范读录音，“万里”组，交流；读书，用小黑板出示讨论题目：（1）船长为什么用枪威胁逃生的人？引导学生分三步进行：A船长开始是怎样指挥救援工作的？B船长在怎样的情况下，《“诺曼底”号遇难记》教学设计兴隆镇中心小学校唐丹丽设计理念围绕“质疑，你要冷静，哪组就获胜，读一读，春暖花开的日子里，素质教育目标知识教学点1认识本课6个生字，你才是真正的舵手，崇敬和无比沉痛的心情开头部分轻快平和及赞美的语气2，交流解决问题的能力和创新能力，船长哈尔威临危不惧，哪一组同学表现好，〔板书设计〕9﹡《“诺曼底”号遇难记》指挥救人：镇定自若船长临危不惧舍己救人壮烈殉职：纹丝不动诺曼底号遇难记　，