奶奶的白发教案

一，并用不同的记号标出来，4．学生默读课文，（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，语文第二册《奶奶的白发》--------------------------------------------------------------------------------教学目标：1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，爸爸，（2）读通句子，请小朋友看清字形，体会人物情感，记住笔顺，老师也参与表演，四，2．正确，帮助记忆，一半是你爸爸给的，并给优胜组颁发奖品，抬起头等，要求：（1）读准字音，二，奶奶的画用圆圈标出，3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，3．指名分自然段读课文，请小朋友说说自己已经认识了哪几个，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，师生一起担当评委，小朋友们仔细听，（2）“兴”是“八”字底，（1）体会第一处重点句：a．小朋友，小朋友说说自己的体会，入境悟情1．理解重点词句，奶奶笑着告诉我：“这白发，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5．同捉分角色练读对话，告诉他你是怎么认识它们的，4．实物投影学生作业，读给同伴听听，3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，懂得孝敬长辈，让他们作改进，横画间的距离要韵称，一半是我给的呢“？d．指导学生读好这句话，才有了这满头白发，不让他们多操心，实践延伸小朋友，假如你就是文中的“我”，上窄下宽，学生仔细观察后，达到对教材充分熟悉的程度）三，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：a出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，可以向同学或老师请教，请他们再读读，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶，2．出示自己认为难记的字，c．指导读好这句话，（1）小朋友，奶奶，（邀请几对同桌来读，别忘了加上动作和表情，每个字都先在书上描红，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，流利地朗读课文，这白发还会变黑吗？”b．指名读句子，也请他们再读读，吭声，分别找出我和奶奶的画，并认识“心”字底和“八”字底，c．小朋友，为什么“白发一半是爸爸给的，向别人介绍你所做的事，小朋友听后说说指导了什么，爷爷，遇到有困难的地方多读几遍，（3）小组之间展开竞赛，教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，按笔顺先在书上描红，“八”字的最后一笔捺要变成点，你们能像刚才一样，边读边体会我和奶奶说话时的情感，妈妈不再那么操劳，望着奶奶的白发说：“奶奶，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，关键是写好卧钩，（例如我的画用三角标出，写“心”字底，（相机为“发”正音）2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，比一比哪组表演得最棒，再在习字本上写两遍，激情导入1．老师板书“白发”，自主识字1．出示不带拼音的生字，本课拟安排2课时进行教学，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心，五，2．演练整篇对话，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，如：好奇，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题，你们能联系自己生活中的事来说一说，指名读，爸爸，5．剩下的字，6．指名同桌分角色朗读对话，背诵课文，为了让爷爷，我对奶奶也无比关心，”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b．指名读这句话，然后认认真真地写，并及时纠错正音，可加进我说话时的动作，读中感悟1．老师配乐范读课文，e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，注意奶奶说话时的表情，而后写在习字本上，学生观察并评价，3．小结：奶奶对我充满疼爱，你会怎么想？（小朋友充分想象，怎么，标好自然段的序号，妈妈，不再很早就生出白发，要是我不再让你操心，最后达成共识：（1）“怎”是上下结构的字，一半是你给的，------------------------------------------------------　，