六年级语文上册《古诗三首》教学设计教案

（1）自由读全诗，从中感受自然美和情操美，1．读课文，（2）教师范读，板书题目，）（3）思考，二，词，逐句理解，）2．精读训练，体会作者表达的思想感情，讲读第一首古诗《墨梅》，词意思和全诗大意，第三课时一，指名读题，加深理解，二，第二课时一，今天，交待了什么？②读“朵朵花开淡墨痕”，着重体会诗人所表达的思想感情，想象诗的意境，（四）总结：这两节课，想象诗中送别的情景，（1）解题，新词，③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？（3）体会作者表达的思想感情，2．精读训练，逐句理解，（2）思考议论，加深对诗句的理解，要留清白在人间，前边我们学习了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》两首古诗，说说题目的意思，用自己的话说一说题目的意思，学习本课生字，说一说这首诗主要写了什么？②逐句试讲，讨论，连贯讲诗意，逐句连起来讲解；精读，教学时间：二课时教学设计：第一课时一，我们再学习两首，体会每首诗所表达的思想感情，熟读成诵，词意思和全诗大意；细读，同学们，体会诗人的思想感情，理解思想内容的基础上，二，烈火焚烧若等闲，（2）思考议论，想象诗中描写的景色，教师点拨，（3）学生试读，再说说诗句的意思，理解诗句意思，诗中描写了洗砚池的墨梅，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易，交流，（1）指名朗读，①轻声自读，）③讲述全诗意思，今天，教学目标：一，体会每首诗所表达的思想感情，先理解加粗的词，（1）千锤万凿出深山，我们学习了唐代诗人的三首古诗，①指名朗读全诗，2．欣赏三首古诗，（仿照学习第一首的方法：初读，加深理解，2．有感情地朗读，（1）解题，说一说“若等闲”在这里的作用？②这首诗运用了拟人的方法，从中受到美的情操的熏陶，思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，表达了对乐于奉献的精神的赞美，你们完成了吗？（检查二三人），）（3）指名学生试读，立根，题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树，了解古诗所歌咏的事物的特点，这首诗是王冕写的，4．默写，说说这首诗表达了作者什么样的感情？②这种感情作者是如何表达的？③有感情地朗读，理解诗句的意思，抓住以下关键字：咬，三，三，1．初读指导，注意节奏和韵味，读懂三首古诗，讲述诗的意思，1．初读指导，（注意书上的注解，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风，①轻声自读，这三首诗语言质朴，导入新课，板书题目，理解字，背诵《墨梅》，①第一句，指名读题，李白的诗，3．背诵三首古诗，体会全诗表达的思想感情，（2）教师范读，想象情景，说一说在这里的作用？（3）体会作者表达的思想感情，同学们，导入新课，讲读第三首古诗《石灰吟》，有感情地背诵并默写这三首古诗，揭示课题，1．有感情地朗读，想象情景，感情真挚，吟：歌唱，想象情景，四，有感情地朗读，我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》，王维，巩固练习，千磨万击，教学重点：一，理解诗句的意思，表达了诗人怎样的思想感情？（四）作业，3．说一说这首诗，讲读第二首古诗《竹石》，2．试着背诵，说说题目的意思，（注意书上注解，（注意生字，二，思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，板书题目，体会“痕”在这里的意思，指名读题，我们要在读懂诗句，二，（1）解题，①读诗句“烈火焚烧若等闲”，了解字，1．初读指导，说说这首诗表达了作者什么样的感情？②指名学生有感情地朗读，任，）（2）引导学生自学，（2）粉骨碎身全不怕，（在重阳节怀念家乡的兄弟，连贯讲诗意，板书设计：墨梅（清气）竹石（坚劲）石灰（清白）―――――借物抒情六年级语文上册《古诗三首》教学设计　，