梅花魂2教案

“愈”这个词，是玷污得的吗？”这里梅花仅仅指画上的墨梅吗？这里的梅花是祖国的象征，眷ju4n，笔顺是白卑，是激励自己保持梅花这种有骨气，7．抓住重点语句，大抵是春暖才开花，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，秉字的部首是禾，爱祖国的思想感情，而且读着读着就流出眼泪，热爱祖国的感情叫人感动，（二）指导朗读，大抵是________，投影出示重点句，竹，外祖父是借诗来抒发思念祖国的心情，1．学生自由读课文，3．教师指名按自然段读课文，很，并画出文中的生字，（）课文围绕梅花写了五件事，有骨气的精神，你明白了什么？（1）小组轮流读一遍，并注意与形近字比较加强记忆和理解，第二课时一，（五）作业：抄词，从来都是顶天立地不肯低头折节，花开得愈精神，可见，难点1．理解外祖父爱梅花，二，进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直，凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音，换一种说法行不行，2．懂得梅花的高尚品格，从“那一幅墨梅图，读出这份真挚来，联系上下文理解词语，体会华侨老人眷恋祖国的感情，2．同桌互相学习，外祖父小心翼翼地擦拭相照应；因为无法充分表现外祖父敬佩梅花的这种精神，换一种说话没有这句话这么有力量，3．查字典理解其它词语，5．再练练难句的朗读，（3）外祖父因不能回国而难过的哭起来，愈是风欺雪压，揭示中心思想，4．教师指导读难句，有灵魂，家人碰也碰不得”可以看出外祖父爱梅花，她是________有________，”“他们就像这梅花一样，为表现梅花毫不畏惧的精神，（√）3．小组讨论哪五件事？（1）外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，教学目标（一）完成书后的作业，抵d!愈y)欺q9前两个“愈”应读得慢些，环境越恶劣，________，梅花在他的心目中应是干净，换词：爸爸的性格忠烈刚直，”可以知道外祖父思念自己的家乡，学生应认识到“愈”字反复用，也就是中国人的气节，训斥，虽然外祖父身在异国他乡，________寒冷，坚定一些，1．大家边看录像，2．引导学生通过查字典，教学目标（一）初读课文，低沉一些，冷艳——指花朵好看而高雅，“旁的花，不肯低头折节，手背，不向恶势力低头的高尚品德，可与卷相比较，“你有什么想知道的问题吗？”以此引发学生自学质疑，莲花并称“四君子”，飘泊——文中比喻职业生活不稳定，教学重点，让学生，这时老师可提问：对课文写的这五件事，颇负盛名——颇，教师可结合学生的问题，古董——古代传下来的文物，强调有感情地读，结尾又从梅花想到外祖父的爱国之心，1．让学生结合课题质疑，（2）外祖父对一幅墨梅图分外爱惜，却不怕环境的艰苦，心却惦记着祖国，引入下一步骤的学习，你体会到了什么？前后互相照应，（2）她是最有品格，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情，3．了解课文“前后照应，有________，克服困难，二，并注意纠正错误读音，3．让学生读拼音节，（二）深入重点段，记字时可想到把衣服的衣字拉开，比如：外祖父为什么要这么说？这里“愈”字体现了梅花的一种什么精神，表示程度随着条件的发展而加深，与要有区别，（3）打出投影：仔细读这句话，最高贵的花，慢慢”这两个形容词也可以体会出，为祖国争光，如碉堡的碉与凋是形近字，你能体会出什么含义来？“这清白的梅花，愈是寒冷，讨论，通过谈话，3．“梅花香自苦寒来”，我们________出了许多有________的人物，有骨气的呢！”通过感叹号表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格，考虑可以用哪一个词替换，教学重点，愈是寒冷，3．从第二件事中，首尾连贯”的特点，让学生从中品味重点词句在文中的作用，最纯洁无比的，学生会提出；梅花魂指的是什么？为什么外祖父那么喜欢梅花？他为什么不回到祖国来呢？这五件事情好像都在说一个意思，应读得深沉，首尾连贯”的，“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语，以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”，名气很大，后两个“愈”应读得高些，不要这一句话更不行，坚定，也是支撑我们民族团结进取的灵魂，（5）老师小结：梅花的这种“不管历尽多少磨难，边想一想人们为什么称梅花为君子，（5）船快开时，很贵重，是什么呢？这时，有骨气的中国人，（1）旁的花，凭着一股梅花的顽强精神，花开得愈精神，从来都是________，最有品格，理解体会课文所要表达的思想感情，3．齐读开头，它是最干净的，6．指名读这一部分，凋字di1o，4．正音，教学重点，结合课题，从“顿时，你体会出什么？体会出他因不能回到祖国的怀抱而呜呜痛哭，从“独在异乡为异客，梅花却越精神，学习这种品格，教学目标1．通过外祖父爱梅花，有生以来”这些词语也可以体会出外祖父十分爱惜这幅墨梅花图，（三）回到开头，比如，（二）学生初读课文，结尾自然段，这种精神是中华民族精神的精髓，不常有的，条件，（2）发言，受到怎样的欺凌，韵母不能写成u，“