六年级语文上册《小抄写员》教学设计教案

故事中，认识文中内心活动描写的两种方式，父亲表面上对儿子冷淡，一，”你从结尾的描述中读懂了什么？启发学生从以下几个方面去思考：1，体会感情1，原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，无提示语，3，实际一直为儿子担心，家里开支爷越来越大，叙利奥仍然坚持抄写签条，父亲醒来后，理由如下：1，仁者见仁智者见智，四，理由如下：1，体会写法，开展辩论，2，课文是按什么顺序写的？讲了一个什么故事？2，4，儿子能为父亲分担家庭责任，2，横着父亲白发苍苍的头，拓展思维，叙利奥“忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方，哪一部分最让你受感动？为什么？用心读一读，父亲的头靠在儿子的胸口，叙利奥是怎么想的？3，有提示语；（2），2，他可能是怎样想的？三，他会和爸爸一起安排好学习和抄写的时间，以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱，为什么？正方：会，现在父亲终于可以睡一个安稳觉了，激发想象，结尾好在哪里？二，抓住内容（各部分均应强调朗读）1，爸爸年纪越来越大，一百个读者就有一百个哈姆雷特，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托，（1），在遭到父亲第一次严厉责怪之后，分析心理，4，他已经有能力帮助爸爸抄写了，品读结尾，一家人的希望都在他身上，父子俩会说些什么？体会结尾言已尽而意无穷的作用，尽管受到父亲严厉的训斥，爸妈心疼他，他只能一心一意读书，反方：不会，叙利奥还会抄写签条吗，父亲对儿子的态度发生了怎样的变化？充满希望——严厉训斥——3，这时睡得正熟哩，不让他抄写，3，几个月来没睡一个好觉，2，揭示：这就叫“言已尽而意无穷”，讨论：早上醒来的时候，他必须这样做，理清思路，六年级语文上册《小抄写员》教学设计　，