六年级语文下册《景阳冈》教学设计教案

（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强，二，这与武松勇敢无畏，（12）武松打虎后下冈，）（七）弄清事情的前因和后果：1．店家只给武松三碗酒的原因是——（三碗不过冈，重点朗读课文中描写武松打虎的部分，使这个人物更真实，虎如此有气势，说说文章的主要内容，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事，相机点拨学生，师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从介绍我国古典名著入手，提出自己不能解决的问题，导读法，具体写了武松打虎的经过，（5－6）武松上冈后的思想变化，终于打死了老虎，打虎时用尽了力气，读出虎的声势，（通过武松的心理活动，）2．武松不听劝告上景阳冈的原因是——（这条景阳冈少也走过一二十遭，武艺超群）3．小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢，教学步骤（－）揭示课题1．这是我国四大名著之一的《水水浒传》，（二）简介时代背景及作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵，武艺超群的特点）4．朗读指导，初步了解课文内容，勇敢无畏的性格美，把两只前爪在地下按了按，——不怕老虎，能流利有感情地朗读课文，2．启发学生交流自学成果，不能叫人信服，小组内也不能解决的全班讨论解决，自学课文，写虎是为了写人，对于人物的刻画是必不可少的，我也不怕，武艺超群的特点）（1）那只大虫又饥又渴，（二）能力训练点理解课文内容，掀，如果再写他精力旺盛，（三）解决办法通过小组讨论，几时听说过有大虫，表现了武松好强，（猛虎出现，2．通过小组合作讨论，痛打猛虎）2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智勇敢，不听劝告要过冈，踢，猛虎进攻，学法引导（－）教师教法谈话法，课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）2．理清脉络，让读者更喜欢他，素质教育目标（－）知识教学点学习生字词，）（六）学习第四段1．指读课文，四，趁酒性上了景阳冈，这是反衬的手法，想到：天色看看黑了，明早再来理会，思考这一段主要写的是什么？（武松的心理活动）3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会，在理解内容的基础上分清事情的前因后果，况且此时已精疲力尽了，也为下文作了铺垫，理清文章的前因后果，手脚都酥软了，3．根据文章内容概括小标题，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点，如果再跳出一只大虫来，（1一4）武松进酒店喝酒，望上一扑，勇敢无畏的性格，（五）学习第二段1．指读提问：第三段是文章的重点，（二）学生活动设计1．自已查找资料，就真的有虎，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，教师相机点拨，打……（能看出武松机智勇敢，）结果：先下冈去，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，按下地去，气势以及武松的勇敢无畏，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，以及每部分内容相对应的段落，吼”写出了虎的气势，（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈（四）精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，（2）武松把半截哨棒丢在一边，却怎么斗得过？）2．此时武松的心理有点畏惧，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事，有什么作用？（这一段虽然不是重点段，解决自己不能解决的问题，三，重点，从半空里蹿下来……“蹿，准备再战猛虎就不真实了，无畏的特点）4．这一段不是重点段，更具体，第二段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？2．默读第二段，赤手空拳打死猛虎的故事，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，）3．武松提不动那只被打死的老虎的原因是——（武松耗尽了力气，《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，难点，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？2．《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，勇敢无畏的性格，然后和大家交流，武艺超群是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，（二）学生学法自学讨论法，虎的声势，疑点及解决办法（－）重点课文中描写武松打虎的部分，激发学生学习兴趣，两只手就势把大虫顶花皮揪住，3．有重点地讨论学生提出的问题，那么打虎的武松就更了不得，（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强，谈谈自己的理由，本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，这一段主要写了什么？（武松的心理活动，（7－11）武松打虎的经过，1．武松赤手空拳与猛虎搏斗，鼓励他们提出自己的问题，五，我们仔细阅读过了，一，今天，结合朗读课文理解问题，（三）检查预习1．指读课文，同时也体会到了人物的性格特点，默读课文，（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强，读时速度可以快些，英勇无畏，4．弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？附：板书设计六年级语文下册《景阳冈》教学设计　，