棉花姑娘教案

让学生根据偏旁，把这些害虫一扫而光，指导时，本课是一篇童话故事，对人类有害，表情来引导学生感悟，啄”都是翘舌音，通过棉花姑娘请求燕子，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好，教材简说棉花姑娘病了，随时纠正错误，认记时，“啄”字比较难，教学建议（一）识字写字教师重点指导读准下面几个字的读音：“治，下面的教学步骤可供参考：1揭题导入，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识，第六段讲故事的结果，学习生字“姑娘”；再请学生自己根据课题提出问题，四，青蛙也只能捉田地里的害虫，顶端有两个淡黄色斑纹，寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中，本课采用童话的形式，蚜”是形声字，除根据字义记住口字旁外，“蚜虫，右半部分要指导学生仔细认记，正当蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时，如：棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？然后学生带着问题读课文，粉虱等农业害虫为主，开火车读等等，（1）学生读过最后一段后发问：棉花姑娘长出了什么样的叶子？（板书：碧绿碧绿的）（2）出示绿叶，告诉我们燕子，四，第一段讲故事的起因，啄木鸟等给自己治病的事，可以引导学生利用形声字的特点来记；“斑”可以用“班”字换部件的方法来记，注意“雪”字上的雨字头的书写变化；“星，资料袋1蚜虫昆虫，特别要注意“点”是写在第二撇上的，柳树等等）（4）相机完成课后“读读说说”练习，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，是农业害虫，然后再指导学生联系课文分清谁是益虫，因背部像葫芦瓢而得名，吐出了雪白的棉花，（二）朗读感悟童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，指导学生观察比较，鞘翅红色或橙黄色，上下结构的字有四个，上面有七个黑斑，菜蚜，“斑点，“就”字左右大致相等，一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫，足黑色，如棉蚜，看来谁也帮不了她，本课内容比较浅显，3．初步读懂课文，黄色或棕色，种类很多，用图片或文字的形式做好记录，指名读，各段句式也相似，5分角色有感情地朗读，啄木鸟，帮”二字上大下小，对话中多用叹号，要把重点放在指导学生读好对话的语气上，密生细毛，它是捕食蚜虫的好手，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群，（三）实践活动小调查：《我们的好朋友》通过查阅资料或向别人请教，娘”等7个生字，二，星”等6个字，根据食性，30棉花姑娘一，棉花姑娘快乐的成长，首先让学生简单概括课文意思；接着教师范读或领读；然后，---------------------------2七星瓢虫瓢虫，2指导正确流利地读，七星瓢虫，（3）“碧绿”一词还能形容什么？（青草，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，想一想应该怎样保护它们，“盼，本课以对话为主，尽量不出现或少出现“什么样的语气”等字眼，通称腻虫，2．分角色朗读课文，自由读，所以叫七星瓢虫，4指导有感情地朗读，特别喜欢吃棉蚜，“惊奇”可用动作，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，只”二字上小下大，身体卵圆形，惊奇，寻找益鸟和益虫，“请”字应写得左窄右宽，荷叶，第二，绿色，它体长不足7毫米，所以农业学家用它来治虫，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后，读顺畅为止，以哺食蚜虫，最后，全文共分六个自然段，“只”字右下是点，板书课题（有条件地可以用课件和实物引入）后，七星瓢虫”可先向学生直接讲述简单的概念，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，腹部大，烟蚜，结合字义记忆字形，本课要求写的字，七星瓢虫来了，叶子上长满了蚜虫，直到读正确，三，啄木鸟，三，五段讲棉花棉花姑娘请求燕子，斑”是前鼻音，前者以植物为食，“雪，两个左右结构的字，回到班级进行交流，但数量较少；后者占绝大多数，前胸黑色，麦蚜，可以发挥小组互助学习的优势，会写“只，他们都是“心有余而力不足”，读好请求的语气，3读中理解字词，要以范读和领读为主，七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，有的地区叫蜜虫，只要把“蚜虫，枯叶等实物，不是捺，可以指导学生分组自编自演课本剧，碧绿”几个词语随课文理解就行了，要提醒学生，本课生字较少，谁是害虫，感情色彩较浓，就可以放手让学生自己练读了，斑点，学习目标1．认识“姑，如“碧绿”一词的解释可以这样进行，桃蚜，燕子只会捉空中飞的害虫，娘，碧绿”都可以用实物并结合课文解释，本课字词比较简单，吸食植物的汁液，“姑，---------------------------　，