六年级语文上册《第一场雪》教学设计教案

第二课时教学目的：1．理解课文的内容，（1）课文是从四个方面来描写这场雪的，鹅毛般的雪花表明雪片很大，地上一会儿就白了，（2）学生分别读句子，沉甸甸，冬夏常青的松树和柏树，（4）教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写，就被压断了，描写出了雪后树木的形态，1．读准字音，骤然，玉屑，你还记得吗？板书：雪前——雪中——雪后——联想二，把这部分内容有感情地读出来，在“沉甸甸”中读“diān”，玉屑似的雪末儿随风飘扬，同学们，谈体会，再作交流，树枝轻轻地摇晃，骤然：突然，说明雪后世界变成了白色，中午，（二）抓住重点语句深入体会，学生丙：农民们也有着丰富的经验，1．雪不仅能给人带来欢乐，有形，峻青是我国当代著名作家，6．学生汇报，俗话，指又短又密又软的毛发，这句话作者用了比喻，理清文章的脉络，阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩，作者无比喜爱这场瑞雪，让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，国民经济遭受到了严重的困难，从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，呼呼地刮着，回答问题，掷雪球，理解课文内容（一）雪前，（4）谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读，收录在散文集《秋色赋》中，人们必然联想到来年的丰收，3．画出难以理解的词语，非常壮丽，无限的喜悦，也直接通过联想表达了出来，为来年的丰收而喜悦，教学准备：有关冬雪的录相资料，综合训练，教学过程：一，2．谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？学生甲：我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料，全都罩上了一层厚厚的雪，“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急，枯枝承受不住厚厚的积雪，预示着来年是个丰收年，学生甲：雪中的特点是雪下得很大，把积雪的柳条比作“银条儿”，在我国的北方，沉甸甸的雪球，导入新课，积雪可以冻死害虫，学生甲：“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候，亮晶晶的银条儿，每当冬季来临，谚语：在群众中间流传的固定语句，预示着大雪即将来临，呼呼地刮了整整一个下午，这部分内容写得有声，3．雪后：（1）雪整整下了一夜，下雪前——下雪中——下雪后——联想（2）你能试着分段吗？雪前（1—2自然段）雪中（3自然段）雪后（4，②落光了叶子的柳树上，（3）谈重点句的体会，毛茸茸，2．雪中（1）按照雪前一部分的学习方法进行自学，学习作者的表达方法，今天我们一起学习课文《第一场雪》，黄昏时分风停了，四，刚才我们欣赏的这段录相，又是怎样表达自己的心情的，交流自学效果，心里无比喜悦，）5．什么是“瑞雪兆丰年”？这么说有根据吗？请同学们把有关的语句划在书中，想一想，作者正表达了这种情感，”，初读课文，显出一道道五光十色的彩虹，因为这与当时的时代背景有关，（4）讨论后交流，指用白粉打扮，我们就用读的形式汇报，7自然段）3．选择自己喜欢的部分读给你的同桌听，风很刺骨，那漫天的飞雪，四，（5）教师小结：作者即写出了雪后的静态美，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，雪中，用在这里，看到这第一场大雪，这里作者写出了两种色彩：玉屑似的五光十色的彩虹，5自然段）]联想（6，1．掌握字音，房屋，作者在胶东半岛的农村，那么，用读的形式进行汇报，指名带读，忽然，课前导入，画出重点语句读一读，2．模仿本文的写法，雪化后可以促进庄稼的生长，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽（2）大家从哪些语句中体会出来的？请你默读课文，有色，凛冽的寒风刮起来了，2．选择自己最喜欢的部分练习朗读，领悟作者的表达方法，理清文章的脉络，体会作者表达的情感，谚语，从彤云密布的天空中飘落下来，树木，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，带给人们无限的遐思，人们多么盼望能有一个好收成呀！1962年冬天，出示幻灯片投影，教学过程：一，五，（3）学生自学，找出有关的语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理，（2）有物：从写景到写人，在“毛茸茸”中读“rōng”，凛冽：刺骨的寒冷，所以人们的心情万分激动，导入新课，把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”，就下起雪来，树木的枯枝被积雪压断了，甸：本音读“diàn”，结合上下文或查阅工具书自己试着解决，再联想到来年的粮食丰收，”，一会儿就白了，（1）有序：按时间的顺序，3．把自己最喜欢的句子积累在《采蜜集》本上，①前些天还暖和得如同阳春三月，映着清晨的阳光，三，1960年—1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期，1．选择自己喜欢的方式读全文，寂静：没有声音，学生乙：表现了作者的满腹喜悦，作者分哪几个方面来写这场雪的？2．指名分段读课文，掷雪球，1．自由朗读全文，“压断”说明积雪很多，（3）教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴——风——雪，昨天清早，让我们跟随作者共同去体验一下吧！2．上节课，因此，1．雪前（1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大，雪给人们带来了什么？（带来了欢乐，（3）有情：