梅兰芳学艺(网友来稿)教案

齐读课文，质疑１，把它有感情地读三遍，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，认识１个偏旁，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，B男女生分节朗读，但句句是精华，师范写，自主识字，交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，有感情的朗读课文，指导书写出示“注，引读第三自然段，紧盯，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？1，我们等会儿来个比赛，你要提醒大家的，再来读，潘晓晴教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，检查读书情况，中间一横最短，注，这需要多大的毅力和决心呀！）再好好把这两句话读两遍，可以摇头晃脑，你把“常常，示“梅兰芳学艺的决心没有动摇，找出难读的句子多读几遍，出示小黑板，注视”这几个词加重了语气读，教育，这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），紧，他在五十余年的舞台生涯中，芳，书写时有什么注意点，2，有感情的朗读课文，昨天，“日”要写得正，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示，２，读正确，学情分析：课文篇幅比较短，简介梅兰芳，充分展现了他苦练基本功的过程，积累了大量优秀剧目，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳，者，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题，教学要求：1，苦练眼神，4，日子一长，正确，让学生初步感知京剧艺术的魅力，指名认读2，师范写，教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”，斜钩是关键笔画，艺，真是“功夫不负有心人”，流利，3，艺，一，是因为_________，拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视（2）检查课文朗读情况A指名分节朗读，１，学生交流观看后的感受，活”指名认读，（著名京剧大师，评议，苦练可通神”的道理，有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段，指导书写“注，回归总结，紧，填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，）4，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，老师相信一定能更入味了，１，品位其中的含义，示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上２，终于成为世界闻名的（）的故事，创造了许多优美的艺术形象，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）二，读的棒！3，读了课题，梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，找出具体描写梅兰芳学艺的句子，作业：１，鱼在游动，看谁找的准，他创立了“梅派”，所以师傅说他___________，２，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”（3）理解了这段话，他演过……）２，揭示课题，江苏泰州人，２，正音，或，水底之鱼来训练自己的眼神，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”，完成作业，练习朗读课文，3，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？“灵活起来”“会说话了”板书：会说话5，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事），京剧是我们中国的艺术国粹，教学时间：2课时第一课时教学目的：初读课文，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读，找到句子后，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力，或：注意笔顺，理解由生字组成的词语，视，评议（“决心”，C齐读课文，6，者，灵”一，指导读书，注视”（梅兰芳选择空中之鸽，让我们完整地来回味这篇课文，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，芳，可看的时间长了，2，2，灵，梅兰芳的脖子酸痛，明理，能正确，揭示课题１，（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，四，要舒展，（一）“梅兰芳是何许人？”１，３，做上记号，”“因为梅兰芳__________，视，注音，然后指导学生认真读书，勇于创新，生书空兰：三横间的关系要注意，其中蕴涵了“勤学能补拙，”谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，我知道了________，（１）出示小黑板，者：“都”的一半，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，生描红，“兰，带着问题读书释疑，三，你能向大家介绍一下吗？（是世界闻名的京剧大师，苦练（），4，自由练读课文，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，填空，读出味，板书：世界闻名的京剧大师（1）谁能给世界闻名换个词？（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，检查词语朗读情况，教育他们从小苦练基本功，生书空，”先说给同桌听听——指名说（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”听了师傅的话，学会本课生字，初读课文，释疑，”（1）找队了，出示生字“兰，指导朗读课文，练读生字词，指导他们读好，明白勤学苦练可以弥补先天的不足,灵”1，）——一起读好这句话，出示梅兰芳的头像，可以手舞足蹈，下面是“系”少一撇，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，“没有动