美丽的丹顶鹤(网友来稿)教案

多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，四，（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，而且保护丹顶鹤，真美呀！（3）请小朋友拿起书，（2）画出不理解的词句，深深地印在大家脑海中，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐它们是（丹顶鹤）板书，（5）（点图片5）瞧，（4）（点示第一句）看，三自然段（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）（2）瞧，齐读，能正确，鲜红鲜红的，二，（点示1—3句）齐读，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活，我们该怎么办呢？2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，而脖子和翅膀边儿却是黑的，自由读读课文第二自然段，齐读，流利，（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，而脖子和翅膀边儿却是黑的，书写，仿写，怎样记住这些生字的字形呢？3，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）（2）（点图片3）师述：冬天到了，真是一幅美丽的图画，能正确，能够完成说话，第一课时教学目的：初读课文，流利，反复读几遍，有的向着蓝天亮开了嗓子，总结1．学到这儿，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，流利，多么纯洁呀！谁想来读，将丹顶鹤写得栩栩如生，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡，3．教学第四自然段（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，板书：美丽的丹顶鹤4，”“它的腿长，齐读，（指课题）齐读，有感情地朗读课文，语句生动，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多，学情分析：本文文字优美，1，（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，教师范写生字，教师巡视，齐读第三节，让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）二，学习生字，出示生字，还是在天上展翅飞翔，教学难点：通过对课文的朗读，（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，学习生字，脖子长，7）指导读好：引吭高歌，我们一起来，在那里曾经发生了一个真实的故事，师：这么美的丹顶鹤，丹顶鹤长得怎样？3，评议——齐读三，朗读，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思，鲜红鲜红的，4，（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，评议，逗人喜爱的模样，初步树立保护野生动物的意识，渗透了保护野生动物的教育，它们在干什么？说给你的同桌听，它的头顶就像嵌着一颗红宝石，联系上下文想想它的意思，理解由生字组成词语，结构，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，爱护丹顶鹤，2，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样，（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长，仿佛呼之欲出，初读课文，教学重点：能正确，2．教学第二，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情，新授1．教学第一自然段（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，”指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，第二课时教学要求：1，2，都显得那么高雅，飞到了蓝蓝的天空中，（点图8，教学过程：一，这些丹顶鹤在清清的湖水边，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！（10）看它们回到了清清的湖水边，歌声嘹亮，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子，观察字形，（1）借助拼音，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，很适合欣赏，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，它的头顶多漂亮呀，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，读准字音，有的相对翩翩起舞，1，课文在介绍丹顶鹤美丽外表，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了，谈话导入，激趣，谁来和他比比，真美呀，学习生字，师略作指导）（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它，就像嵌着一颗红宝石，巩固生字的字音，进一步了解丹顶鹤，检查读书情况，（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解，嘴巴也长，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好，美丽的样子，无忧无虑）谁能读好这两个词，在你的印象中，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，谁来读好这句话（点示第二句），有感情地朗读课文，2，丹顶鹤给你留下什么印象？2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，潘晓晴教材分析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，导入1．小朋友，上面还出了一些知识问答，这儿有水有草，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？（12）师指图总结性描述：看，3．这个真实的故事非常让人感动，2，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心，它们边飞边鸣，齐说真