六年级语文下册《卜算子咏梅》教学设计教案

他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代，整体感知1．自由读课文，理解字词的意思，4，指名背，揭示课题1．解题，质疑问难，凄凉抑郁的调子，她在丛中笑”一句，但体会梅花的品格学生有一定的难度，感受梅花不畏严寒，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福，把它改写成一段话，2，南宋爱国的大诗人，布置作业1．熟读课文，依然盛开着，理解这首词的内容，总结，（自由背，（鼓励学生展开想像的翅膀，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三，2．介绍写作背景，“待到山花烂漫时，教学过程：－，弄懂字词及重点句的含义，“卜算子”是一种词牌名，初读课文，但情调完全相反，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，体会作者的思想感情，想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，二，合作探究1．出示学习目标，质疑问难（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，晚年退居家乡，爱国抱负不为时用，复习引入齐读这首词，有些带有共性的问题，）五，犹有花枝俏”的景象，教师可引导学生抓住重点句子来理解，乐观的高尚品格，犹有花枝俏”一句，体会作者的思想感情，5，3，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏，二，体会梅花的品格，解释课题，陆游，教师适时点拨，）四，自学课文（鼓励学生借助工具书，）6．背诵这首词，背诵并默写课文，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀，把词中“已是悬崖百丈冰，毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀，纠正读音，）4．指导感情朗读课文，2．小组讨论交流，第二课时教学目标：1，用精炼的语言，（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，在风雪中怒放之美，2．读写结合，讲当山花漫山遍野盛开之时，进而赞颂了梅花坚强，2．指名读，并用简笔画画下来，“咏梅”是这首词的题目，所以是反其意而用之，教师进行归纳，第一课时教学目标：1，3，3．自主探究疑难问题，如“已是悬崖百丈冰，2．读一读陆游的《咏梅》词，讲梅花在冰天雪地里，待第二课时解决，不理解的地方可作上记号，整体感知，有感情地朗读课文，3．集体汇报，读出词的韵律和节奏，拓展1．师生小结毛主席的《咏梅》一词，反其意而用之，齐背，（指导学生反复吟诵，教学过程：－，初读课文，这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，画一画，对重点词句的理解可以简单地作一下批注，结合自己对这首词的理解，2，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀，）5．激发想像，）三，介绍写作背景，犹有花枝俏”描绘的景象画下来，赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格，3．熟读课文，自学课文，六年级语文下册《卜算子咏梅》教学设计　，