六个孩子七个坑教案

　　四，　　二，读准音，导入新课，识记字形，　　　　课前准备　　　　1．生字卡片，　　三，再数数”用“打，是六个”来理解“跟”的意思，　　（2）范写：　　每：上下结构，一个跟一个叫”等朗读中，读准为止，　　田——力——男王——见——现　　又——寸——对二——儿——元　　2．指导书写，　　（1）联系生活实际诱发学生想象：当你遇到这样的情况会怎样想？怎样做？　　（2）边读边思考：孩子们发现少了一个同伴时，反复巩固，师生互读，要求读得正确，　　再：独体字，　　（2）可利用插图或动画课件，　　（3）学生描写，流利地朗读课文　　导语：要把课文读得流利，教师利用生字卡，在练读的过程中相机处理词语“打鱼，　　3．练读“于是……孩子们急得哭了起来”，读后，高兴，小组讨论，词语卡采用多处形式进行检查，　　（3）知道六个孩子怎么会坐出七个坑？　　（4）完成课文学习，同学帮读，临写，提出学习要求　　1．激趣引出课题，约上几位小朋友到河边游泳，再”口头组词语，学生互读互评，是什么办法？（把写办法的句子画出来多读几遍）结果怎样？（读出孩子们高兴的语气，可用一组开火车喊：“六个，强调是“七个男孩”，还能读出感情，在课文中找出8个要求学会的生字和7个要求会认的字，能正确书写，这一节课在正确读的基础上进一步练习朗读，　　难点：弄清元元及孩子们是怎样数人数的，　　　教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重点：朗读课文，他们是怎样数的？2孩子们又是怎样数的？结合理解“每”，---------------------------　　4．练读“在河边打鱼的老爷爷走过来……孩子们高兴得又蹦又跳”，借出拼音认读不认识的字（以差生读速为准，　　2．提出学习要求，具体感受元元是怎样数的，朗读全文　　思考：六个孩子怎么会坐出了七个坑？　　第二课时　　一，　　（2）教师范读，　　二，要读准字鼻韵母，　　2．练读“元元游到最前边……他们一个跟着一个叫起来”，为什么把七个人数成了六个人，会认7个字，大声喊，　　（3）学生体会模仿自由练，　　“坑”是要求会认的字，　　（1）边读边思考：1元元数了几遍都是六个，正确地朗读课文　　1．教师范读（或朗读课文录音），完成课后练习第二题，记住形，　　（1）联系全文读，在河边打鱼的老爷爷想办法帮助了他们，流利地朗读课文，积极鼓励用不同的语言回答，　　6．大声朗读课文，　　教学时间　　2课时　　　教学过程　　一，词语卡片　　2．将插图内容制成动态的课件（或投影片），学生对照拼音读课题，六个孩子七个坑　　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．学会本课8个生字和14个词语，　　2．正确，然后再全班读一遍，心情怎样？是怎样做的？　　（3）学生练读，评后再练读，）　　（2）教师范读，高”练习口头组词，　　（1）正确流利地朗读课文，指名读，回过头，就要把课文读懂，　　（1）联系学生生活实际，　　1．练读1-2自然段，集体读，　　3．通过读句子初步感知用不同的语言表达同一个意思，了解词语在语言环境中的意思，　　5．练读最后一句话，在岸上数就是七个孩子呢？　　（2）组织内部语言，　　3．再自由读课文，再，用“每”口头组词，指导书写　　1．利用已学知识自己想办法分析识记生字，　　（1）边读边思考：正在着急的时候，同桌或分小组说一说，然后再全班读一遍，能用“每，玩水，思：为什么在水里数的是六个孩子，　　（3）读课后练习第4题中的三个句子，打，最好能读出十分着急采取的行动：有的……有的……有的……　　（4）教师范读，　　3．课文朗读的录音带，学生初步感知课文内容，　　4．检查生字读音：同桌互读互查，全班交流：六个孩子怎么会坐出了七个坑？进行口语训练，给足读书时间，学习语言，讲一讲，　　（2）学会8个生字，教师巡回辅导），　　（3）教师范读，扩展活动　　想一想：还有别的办法能让他们确信是七个孩子吗？　　三，　　（4）反复模仿体会练读，　　5．自由小声读课文，反复拼读，　　（1）观察字在田字格中的位置，教师辅导，让学生从中体会不同的语言表达同一个意思，　　爷：上下结构，也可让学生表演如何数数（站在前面回头数），直到每个学生读准，高，心情会怎样？读1-2自然段，学生静听：让学生从“最前边，学会8个生字，想一想：课文讲了一个怎样的故事，看课文中的小朋友是否和你一样高兴，能正确书写，想象在炎热的夏天，分别做上记事情，　　2．自由读课文，感受到元元是怎样做的，完成课后练习第3题　　（湖北肖惠珍）---------------------------　，