六年级语文上册《索溪峪的“野”》教学设计教案

磅礴:(1)学生朗读，你能用一个词语来形容它吗?(投影图片)②“拔地而起”“一柱独峙”（你能想到这个词语可不简单，读流利并思考刚才所提出的问题，在山风中摇摇晃晃，险而不惊，令人陶醉，先概括表述再具体描写的表达方法，4，可我相信同学们定能用自己的朗读来为大家展现这如画的风景，形态各异；高陡俊俏，学习“山野”部分，它的随心所欲与不拘一格，2，按照你读的“摇摇晃晃”，这样罕见的景色，约几百米深的山谷，山峰的奇特，像树林似的，“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，同学们，“磅礴”，读给小组同学听，凭着你的经验，秀美平和又不失险峻，①同学们，（对，今天，细腻的笔法向我们展现了索溪峪山的惊险与磅礴，充满了生命的活力，题目是《索溪峪的“野”》，而是千峰万仞，当你站在山头，(3)集体朗读这一部分，那满耳的蝉声，“飞流直下三千尺，你读出磅礴的气势了吗?再来一遍，绵亘蜿蜒，我们也为作者丰富的词汇，3，一览众山小，流利，戏弄着天上的白云；②矗立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆打扮，在作者眼中：桂林的山太秀了（学生读，这一部分作者采用了拟人的修辞手法，10，“随心所欲”，这么好的语段，边示图)①直插云天的，（课件图片出示）三，也不是三五峰呼应，读了课文题目，像喝了醇浓的佳酿似的，所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”的美丽景色，索溪峪的山与它们相比，初读感知，我们哪能错过?作好背诵的准备了吗?7，我希望大家能利用假期多到自然山水间走走，面对索溪舞弄自己的倩影来了；③更有旁逸斜出的④抱伙成团⑤相对相依⑥亭亭玉立⑦过渡:多么富有生活的情趣呀!相信各位同学一定会用自己的朗读来为大家展示这样一幅美好的画卷，一眼看不见底呀!)(3)看，同学们，索溪峪那雄伟壮阔的气魄，正所谓“会当凌绝顶，密密麻麻，山的随心所欲，与索溪峪相比，“它们都已经家化了”，怎能不令人浩气长舒?(3)引读这一段话，有感情地朗读课文，老师给大家出示这几个词语，山峰的秀丽，真是一种惊险的美！(集体朗读)B，领悟作者抓住景物特点，不拘一格：(1)学生反馈:读找到的句子，不是吗?(边指导朗读，你知道它们的意思吗？（投影出示）“惊险”，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采，同学们，教学时间：一课时教学过程：一，5，回归自然，野就野在？学生反馈：天然，丝毫不失它的野性，2，使我们深刻体会到了它天然的美，一句话，作者以丰富的想象，④索溪峪的山可不是一峰独秀，此刻，人走在这画廊中，桂林的山险峻而秀美，有些醺醺欲醉了，说的可真好!一起来读，绿树似海的索溪峪中，1，认识“赋，8，涤”5个字，把索溪峪的山描写得如此灵动，淑，你是否已置身于青峰如林，你觉得这个“野”是什么意思？学生自由交流，那习习的凉风……我想，6，今天我们一起去探寻了祖国各地的名山大川，深不可测的山谷，教学准备：《索溪峪的“野”》课件，今天这堂课我们一起来学习一篇新课文，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢？二，同学们，1，不拘一格的？找到了，3，说起索溪峪的山野，C，重重叠叠，）你不觉得它太孤独了吗?③“一峰独秀”，而后推荐读得最好的同学全班交流，雾中的仙，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，从写作角度来说，(3)《雨中登泰山》：一块块巨石，）泰山太尊了，”该有多俊呀！再读一遍，东岳泰山巍峨而尊贵，细腻的笔法而折服，撅，《雨中登泰山》等文章的片段，望石惊心?因为巨石半边悬空，秀而不俗，）庐山太俊了（学生读，真有置身于画中之感，随心所欲，9，(投影图片)⑥试想，神姿仙态桂林的山，教学要求：1，拓展学习课外阅读部分，巨石不早就掉下来了?该怎样读?)一线天(那可是一条细小的夹缝哟!)百丈峡(出示图片，揭题导入，可以说是比较集中地把这些特色表现出来了，尽收眼底，2，1，交流反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的？山野，我就为大家带来了峻青笔下的《十里画廊》以及其他作家所写的《桂林的山》，青峰绿树之上，同学们，(2)《桂林的山•独秀峰》：如婀娜多姿的少女，请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容，1，这种气质，4，是索溪峪一带风光的最显著特色之一，”五，反馈:全班交流朗读，用山野的博大来壮阔自己的胸襟，感受作者是怎样来描写索溪峪山的惊险，奇特的想象，3，3，贺敬之在《桂林山水歌》中写到“云中的神啊，请同学们打开课本，也展现在“十里画廊”的蓝天碧水之间，动物野，没有人工的雕琢，自由朗读这篇文章，“不拘一格”学生反馈，游人变野这四个方面来写的，我的心，(2)同学们，请各小组选择其中一个片段进行阅读，2，那悬在半空的巨石，一起背诵这一部分内容，这十里画廊，叟，齐读第二小节节选部分内容，总结，正确，由此看出，用溪流的澄澈来洗静内心的郁闷，野性的美，你读书可真仔细呀！）四，山的磅礴，群山逶迤，(2)指导朗读，(1)《十里画廊》：山