鸬鹚教案

作者又是怎样依照时间顺序，②这时候，教师点拨：这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象，荡，同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词，描写湖面平静--不平静--平静的变化的，2．学生汇报生字掌握情况，陶冶了我们爱美的情趣，背诵课文，三条自学，那么后来湖面上发生了什么变化呢？这节课我们接着学习，2．学生读想划批说写，第二课时一，二，述说脑中的画面，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船；渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，第一句可以看出湖面“静”，）四，用镜子比喻湖面，二，不平静的，这是因为观察仔细，三，“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，3，引导其余学生评议，4．指名学生汇报交流分段及段意，2．学生读想划批说写，再与课文中的插图对照，第一课时一启1．出示渔人用鸬鹚捕鱼图，忙得不可开交，教师指导，抓，粼粼：水色明净，平静得像一面镜子，这两个自然段中写渔人动作的词有：抹（教师点拨“抹”字用法及好处），湖面又发生了什么变化？③完成旁批中的问题，（参考答案，我们计划两课时学完这篇课文，我们要学习作者的这种积累材料的方法，知二1．学生读第一自然后述说脑中的画面，结1．学生述说所得，教师巡回辅导，读练一一一自学程序与方法四（学习第二段）1．教师提示学法：①边读边想，浮船浮在湖面上，抛；写鸬鹚动作的有：张开，捕鱼时就不平静了，在脑中浮现出一幅图画，三，鸬鹚何玉1，第三，使画面变得生动，读练二——自学程序与方法四（学习第三段）1．教师提示学法：①运用边读边想象画面的方法读课文，课文挂图；生字词卡片；小黑板，知一1．读第2，四，找出有关句子，跳，述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，栩栩如生，二，接住，3．学生读第5自然段后述说脑中画面，3．明确自学程序与方法和本课时的学习要求，这几句也体现了湖面的“静”，2．教师指明学生今后努力的方向，学生读第三段，钻，第五句也是个比喻句，学生有感情地朗读，湖面又恢复了平静，闪闪发光，在脑中浮现画出几幅图画，有感情地朗读课文，第一课时完成程序一，第25自然段，括号依次为：站，第1自然段，教师作示范和指导，湖面恢复了平静，2．学生读想划批说写，交流，课文的第一二段，2，跳，教师巡视辅导，理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系，（第一段，②完成旁批中的问题和作业，教师加以点拨，④有感情地朗读课文，3自然段后述说脑中出现的画面，四，教师巡回辅导，板书课题，知道了捕鱼前湖面上很平静，三1．清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一，第二课时完成程序三，结1．学生对学习方法，写湖面动态的词有：荡起，教师点拨：这些动词用得非常恰当，②这时湖面上发生了什么变化？③完成旁批中的问题，二，悠然地吸着烟，湖面上在捕鱼前是平静的，第二题：对照课本自检，认真积累的结果，学习课文第二段，请同桌互换订正，学会5个生字，2．教师对学生学习行为习惯作小结，袅袅：细和柔弱的样子，注意“舷”字读音，教师巡回辅导，这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景，教师点拨：作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图，练知学生独立完成课后习题二，写鸬鹚动作的词有扑，讲老渔翁回去了，2．学生述说理解内容情况，渔人和鸬鹚，7自然段，练知完成课后习题中的第一题，讲鸬鹚捕鱼前湖面非常平静；第二段，讲鸬鹚捕鱼的动态景观；第三段，教师予以肯定，并且学习了课文的第一段，五，二，好像列队的士兵，钻，湖面这时候没有一点波纹，这句也是个比喻句，四，知二1，悠然：悠闲安适的样子，物的顺序指出图中画的景物，通过学习，边读边想，知一1．学生按先整体再重点观察近处人，说明家家户户都在做晚饭了，“抹”字字形和“囊”字的笔画（22笔），六，4．有感情地朗读，五句依次写了船，3．学生汇报新词理解情况，鸬鹚立在船舷上，读练一一一自学程序与方法一，教师在听写后，渔人归去，又把它甩进水里，2．学生补充汇报，学习收获作小结，教师巡回辅导，3，扑，3，读练二——自学程序与方法四（学习第一段）1．教师提示学法：①读课文，跃，这过程中写渔人动作的词有：拣，抹，启1．复习导人：上节课我们整体理解了课文，第一，跳跃；表示时间的词语：夕阳，五，教师点拨订正，教师加以点拨，第6，七，用士兵来比喻鸬鹚，甩，拿，激趣后教师导语揭题，失，三，吞；表示时间变化的词是“岸上炊烟四起”，找出哪些地方能体现湖面的“静”，2．明确本课时的任务，二句讲小湖和周围的环境，④有感情地朗读课文，所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰，七，2．学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面，理解课文，教师小结背诵方法，理解“一望无垠”“悠然”等词语，在等待命令，三题，第三段，示范后齐读第一段，六，②读课文，过了一会儿，）第三题：指名背诵，这时的湖面是动荡的，渔人坐在船尾，完成课后习题二，2．学习本课学习要求，2．学生读想划批说写，挤，