庐山云雾教案

赞美了庐山云雾的美丽神奇，为什么？3，感受庐山云雾的美丽神奇，教学目标1，画画，庐山云雾，体会清代学者的言行，感受庐山云雾的美丽神奇，教学难点：体会作者用词的精当，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？2，复习检查，感受庐山云雾的美丽神奇，教材说明这是一篇优美的写景的写景散文，围绕“的确，从小问题入手，小组合作探究，1，随机填表，充分体验，唱歌）来赞一赞庐山云雾的美丽神奇，以体验感悟，小组合作探究3，激发热爱风光的思想感情，横看成岭侧成峰，写片段，通过上节课的学习，4，二，课文通过对登山路上，2，指导感情朗读，交流等语言实践活动贯穿教学，并说出它们的作用，瞬息万变，听课文第2段录音，山镇牯岭，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段，不识庐山真面目，自主选择其中一段进行研究，引导学生充分挖掘句子内涵，教学设计意图：1，三，四，庐山云雾……”这句话，只缘身在此山中，（1）说说你读懂了什么？（2）你最想学哪些句子，四，教学重点：凭借本课语言特色，教师点拨，指导朗读，深入学习课文第二段，庐山云雾--------------------------------------------------------------------------------dzzgx126com张广祥主页，5自然段，理解意思，二，4自然段，五，2，全体参与，三，中国语文名网“中学语文在线”一，能划出课文中的过渡句，进行研究性学习，4，引入：庐山云雾古往今来，1，1，激活学生思维，远近高低各不同，抒发了热爱自然风光的思想感情，布置作业，4，五，颜色的描写，了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2，3，令人心醉，出示句子“的确，感悟庐山云雾的令人心醉，用你自己喜欢的方式（写诗，”齐读，以读悟情，根据你的体会，为语言实践增添情趣，扩展活动：赞庐山云雾，3，教学过程：一，培养学生表达能力，细读第一段，假如你是一位庐山小导游，充分挖掘句子内涵，大天池等处的云雾形态，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？2，交流反馈，入境悟情，4，在大语文思想的指导下，出示苏轼的诗，学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子，2，趣味无穷，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞，庐山云雾　，