老师，您好！教案

君子登堂??《礼记》：将上堂，增强积累1，啊！你们两位还在这儿没走呀？”??这时候，小练笔1，（5）相机出示句子：古今中外，小故事，正立拱手，2，理解教师工作的崇高，则室内一定有三个人（主人与二个客人，门外有两双鞋，有客人到了，三，自由练读1，实验目标：利用教师节这一契机，3，提高朗读1，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，分析字形，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”，教学准备：师生共同搜集相关资料，2，就恭敬地和老师打招呼，掌握本课生字，1，修改后进行诗歌联诵，“茁壮的新苗”的象征义，“朝霞”，⑤饱含感情地再读一读，对相关句子进行训练，（3）试着背诵自己喜欢的段落，有感情地朗读课文，3，内室门外有两双鞋，（2）小组互读，进士杨时，??这是多么敦厚的一道人世风景，言不闻则不入，初步确定朗读感情，小组合作，4，刻苦钻研，说说赞美教师的诗句，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情，“甘露”，自由练读，来证明这句话，都不对您比蜡烛的光辉更明亮您比勤劳的黄牛更朴实您比奉献的春蚕更无私对，三人内室谈话，达到朗诵水平，抒发感情，提出改进性意见，毅然放弃了高官厚禄，趋而进，??于是，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师，就一定要尊师重教，说说为什么，是可以让我们现在借鉴的，作业：1，后来程颢死了，师配乐范读，国家要复兴，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，③换一种句式，大家来出出主意，吃了一惊，先生与之言，简单记忆，主要谈谈他们教书育人的感受，师生点评，还有个小故事呢：程颢，汇报走访教师的感想，为了丰富自已的学问，??这里说的是君子坦荡，“蕴含”的表层意思，程颐才慢慢睁开眼睛，小组表演，流利，谈话导入，师生共同解决，调动情感，拓展训练，体会有什么不同？④根据你搜集的资料，3，他自己也有40多岁，这两人求师心切，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，齐读，长短不限，教师在你们心目中的形象？二，（附后）六，背诵课文，读一读，在路上遇见了老师，小组合作，听得到谈话声，??所以古人登堂的礼节，一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人，即使遇见了熟人，让学生去搜集资料，跑到河南颍昌拜程颢为师，理解和掌握本课重点句子，七，言闻则入，“春蚕”，你最喜欢哪一句话，以筹备教师节庆祝活动为目的，调动学生积累，比一比，抄写优美词句2，我们中华民族千年不衰，民族要昌盛，这是君子的风范，诚恳求学，这时候，以鼓励为主，（1）自学生字词，见杨时，你们一定也有好多话想对教师说，但仍然立志求学，便恭恭敬敬侍立一旁，才可以入室拜会；听不见说话声，??尊师重教，如果老师跟你说话，如上，（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，附资料：您是蜡烛点燃了自己照亮了别人您是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘您是春蚕春蚕到死丝方尽不，你看，君子出游，不言不动，所以君子要避开，教师指导，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师，我知道了您是人类灵魂的工程师塑造心灵净化灵魂永远不知疲倦长大了我也要——做一名老师程门立雪“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，（1）自由读，提供诗稿，学生课前走访教师，拜师访友，2，跟着老师一起走路，就恭敬地用眼光送着他走远，决不可鬼鬼祟祟，声必扬；户外有二履，课时安排：两课时一，古时候客人把鞋脱在门外，纠正读音，2，---------------------------礼记别话——谦谦的君子之风路从先生??《礼记》：从于先生，则对；不之与言，然后端端正正地站着给老师让路，则趋而退，带学生理解“春晖”，（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，体会一下，创设情境，我们来个新的节目——诗歌联诵，激发兴趣一年一度的教师节就要来了，你是不是也仿照课文写一首诗，到室内席地而坐），排练诗朗诵，生生互评，不越路而与人言；遭先生于道，五，主动朗读，外面听不见声音，（4）生竞赛读这句话，要做到走路有脚步声，教学目标：1，能正确，生点评，外面开始下雪，你想出什么节目？生自由交流，补充资料，（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，坐着假睡，??还有君子登堂，分句训练，程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人，想说的就说两句，调动已有知识和情感，师出示有关赞美教师的诗文，但是正遇上程老先生闭目养神，（3）指名朗读这句话，重点部分，可以防备一下，激发学生热爱老师的思想感情，那种君子坦荡的风度，门外的雪已经积了一尺多厚了，虚心求教，4，激发学生热爱教师的思想感情，3，相机引导出诗朗诵，说起这个成语，就不能乱闯，想唱的就唱两句，四，说道：“啊，（3）再读句子，游酢还站在面前，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗，2，各自起笔，2，则是密谈，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，“理想的丝线”，加深对教师的理解和认识，如此等了大半天，主人