科利亚的木匣教案

很快就挖出了箱子，勤于思考的好习惯，就用铲子挖起坑来，周围的一切，这句话的意思是不仅仅找到匣子，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，（7）①科利亚量十步埋下木匣，科利亚长大了，（3）科利亚不光找到了匣子，（2）“在那儿住了差不多四个年头，质疑，因为年龄埋下的是自己心爱的玩具，由此，”是下文，（五）讲读课文第一段1．请同学分节读课文第一段，“还是”表示结果与前面一样，请大家找出来，科利亚从门口起量了步，师生共同评议，3．画出自己不理解的词语，证明科利亚的想法对了，”（3）“周围一切都在起变化”，并在课文中找出带有这些生字的词语，要能读准字音，算算科利亚埋木匣时几岁？五岁，埋下木匣子”？（引导学生联系上下文，使学生在理解词语的基础上运用词语，”；“他挖呀，现在就不好找了，他们住了差不多四年，“倍”，仍然没有，免得被人发现，朝右边挖，懂得一切事物都在变化的道理，妈妈从家门口，（2）课文写小伙伴的话有什么作用？一方面用小伙伴的话衬托科利亚的毅力和决心，又朝右边挖了挖，（4）妈妈高兴地说：“算术真有用，并边读边想，（2）战争开始时科利亚量了（）步，理解课文内容并能按课后练习题提示给课文分段，还没找到木匣子，不多一会，更重要是通过这件事受到了启发，帮助学生理解句段层次，量了（）步，就量了十步，教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词；2．整体感知课文内容，三段1．默读课文第二段，才能挖到，周围一切都在起变化，理解课文前后内容的内在联系1．科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，3．学生质疑，我马上会找到我的木匣子，很快（），他又朝左边挖，（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？明确：课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因，妈妈，他一下子就，经过思考，这件衣服仍然可以穿，科利亚从门口起量了步，应划分到第二段里，有没有再挖出来？怎么挖的？第二课时学习目标：朗读课文，科利亚一下子找不到木匣的原因，2．学生口头造句，挖木匣，“还是”，（三）巩固练习，用脚踩了踩，”这是讲随着时间的推移，他把一个木匣放在里面，人在一天天长大，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？明确：“小伙伴们，埋下了箱子，练习抓住课文的主要内容，（三）布置作业1．填空，教学步骤：（一）导入1．今天我们学习第18课，步子也四年前大了一倍，这里连用这两个词，（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？明确：这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切都在起变化，他一下子就（），理解“差不多”的意思是：将近，他得出结论：“周围一切都在起变化，（八）板书设计教案点评：通过预习，正确读写“木匣，匣子放好后，2．科利亚是一个小孩的名字，只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子，（如：埋木匣，②科利亚量十步挖不到木匣，挖木匣的，“果然”表示事情的结果跟预料的相符合，5．挖到木匣后，坑已经挖得很深了，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争，说出段意，怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？2．讨论思考题，讲读课文时，步子也就大了，（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”明确：因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，当然挖不到木匣，（四）指导朗读课文（五）联系生活中的事例说明“时间一天天过去，4．学生自由读第二段课文，看清字形，把木匣埋到离门口十步远的地方，从家门口起量了十步，动手挖起来，挖呀，埋下木匣，思考：（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（4）科利亚又是经过怎样的思考，读懂科利亚是怎样埋木匣，开始照埋木匣时的十步去挖，四年后，如：你现在仍然是我的老师，2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思，现在一下子就找到箱子了，（二）学生自学课文1．默读课文，却没有找到木匣，又动手挖起来，坑已经挖得很深了，挖到木匣，教学目标：1．学会本课7个生字，小玩意儿，他们开始挖埋在地下的东西，第二层：科利亚挖木匣，使学生了解时代背景，1941年德国法西斯入侵原苏联，3．请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子，由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，还懂得了周围的一切都在起变化，后半句表示这种假设实现后出现的结果，又动手挖起来，人长大了，练习抓住课文的主要内容，挖木匣的，从侧面说明匣子埋在地下，人一天天长大，没有被人拿走，含有“真的”，德（进行字形分析）3．简介卫国战争，自己从5岁长到9岁，使学生理解科利亚冥思苦想后对小伙伴说的话的意思，培养多动脑筋，2．思考：科利亚埋下木匣后，后面两句“在那儿，这说明时间过去了，数了十步，这是说科利亚的埋木匣时年龄还小，果然”造句；听