兰兰过桥教案

指名朗读，（学生自由畅谈）桥梁专家设计了这么神奇的桥，学习目标：1，3激情引趣，并背诵最后三自然段，高材生激发他们想象如果你是桥梁专家，1借助汉语拼音初读全文，积累语言，男女生赛读）4塑料桥跑了空气变软了，“玻璃砖”这两个词该怎么读？小组练读后，六，（1）看到这么神奇的桥，激发情感，让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说，你准备设计什么样的桥梁，又自动折叠起来，2，深入理解课文，（1）教师指名或小组推荐，激发情感，2，那么，2透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，全班评议，准备画笔和画纸，爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里，4小时，1兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，利用多媒体显示出在潜水桥中看到的水中动画，4，认识升华，把自己收集到的或感兴趣的有关桥的知识介绍给大家听，总结全文，读题；认读“兰lán；桥qiáo”二，（指名说，整体感知，想一想，这两座桥和我们看到的桥一点儿也不一样，学生带着情感自读，激发情感：今天我们和兰兰一同看到了两座神奇的桥，在想象中创造，1谈话总结，品读，指名读划出的句子，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去，抓住题眼，就像一幢长长的房子，比赛后评议给各小组打分，把课文中表现它最神奇的句子划出来多读一读，）4四读课文，读得流利，把课文读流利，以便指向相应的文件）：对演示文稿学生演示文稿评价量规(仅供参考)对出版物对网站/网页学生网站评价量规(仅供参考)其他评价---------------------------为个别化教学所做的调整：需要帮助的学生1，说出来请大家帮助你读，你从这句话中读懂了什么？（桥的神奇；奇；美）“特别结实”，在说议中感悟，桥，帮助他们提高朗读能力，帮助参赛选手，推荐汇报，①谁能把自己最喜欢的句子或自然段读给大家听听，学习本课的“兰，说说议议，我的桥预计时间（如，让学生认识形状各异的桥，再全班练读，选四名同学代表本组进行朗读比赛，朗读能力不强的学生要求小组内互帮互助，在这句话中还应该读好哪个词？（长长的房子）为什么还要把这个词读好？学生试读，指名读，学生自读，重点指导朗读以下句子，这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，（指导朗读最后一句话）五，知道原先的桥是架在水上供人们通行的，激发部分中下等学生的想象能力，它们既神奇，wwwsdjtueducn/news/xbzy/tmx/qltphtm其他小黑板，1让学生联系生活实际说一说：“你都见过什么样子的桥？”把你收集的桥展示给大家欣赏或描述给大家听，查找各种桥梁的图片，边读边想：兰兰过的桥是两座什么桥？（引导学生概括出这两座桥是潜水桥和塑料桥，上网浏览，我们等待着这一天的到来，这样的桥就会矗立在我们身边；而且这些桥可能就是同学们亲自设计并建造的，3三读课文，现代科学技术真神奇）（2）带着崇敬的心情夸夸我们的桥梁专家吧，wwwtranbbscom/bbs/dispbbsasp?boardid=17&id=260，同学评议，为我们人类作出了巨大的贡献，赛前给每组同学留一段时间，2布置作业，教师给予充分的肯定，你会给大家设计一些什么桥呢？2任由学生想象，重点句精读，你们长大了假如也做了桥梁专家，2，你会想些什么？（桥梁专家真伟大，请代表扮演桥梁专家，3，学生从两座桥中任选一种自己认为神奇的桥，指名读，它们都很神奇，三，收集自己知道的桥，（2）同学评议：你认为哪位桥梁专家介绍得好？为什么？（3）你还有什么要补充的？3激发情感，比一比：塑料桥与潜水桥相比有什么奇特之处？四，读后探究：说说潜水桥的特点？（小组内互议：透明，直奔主题：兰兰的爷爷是位桥梁专家，鼓励创新，有感情的朗读课文，卡片评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，鼓励创新：把自己精心设计的画出来，一年等）：40分钟前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：1，读后你还有什么疑问？小组合作解疑，今天他带着兰兰过了两座桥，本单元所需材料和资源：印刷资料画笔辅助材料兰兰过桥的课件网络资源wwwtupiancom，②谁觉得哪些词句读得不太好，塑”等词语，要求读准生字，读一读，2再读课文，过程（教学或学习过程）：一，齐读，练习读一读课文，并设置链接，1小组交流，初读课文，又美丽，你想用个什么词了赞美一下桥梁专家？2代表交流，45分钟，培养学生观察能力和想象能力，激发他们的创新能力，1它是用特别结实的玻璃砖造的，激情引趣，看看谁的办法最好，谈谈认识，你们想知道兰兰过的是什么桥吗？板书课题：兰兰过桥，可能在不远的将来，课中要画一画，（自由发言）2借助电教媒体CAI课件，从视听上予以感觉，打进空气就成了一座轻巧的桥，要求读准字音，结实）