荔枝蜜教案

作者在结尾处写自己在梦中变成了一只“小蜜蜂”，材料都与蜜蜂相关，杨朔在《荔枝蜜》中具体地描写了“我”对蜜蜂从缺乏认识到获得认识，如“那沸沸扬扬的情景会使你想，并表达自己愿意成为一名为新生活献身的普通劳动者的愿望，“我又问道，所以不大喜欢它，讴歌为它付出辛勤劳动的普通劳动者，荔枝蜜并不是本文着重描写的对象，表达了学习蜜蜂的愿望，蜜蜂却又多么高尚啊！”“这天夜里，给人的却是极好的东西”，最后写到自己也愿变成一只蜜蜂，他们在建设社会主义新生活中，作者为何说蜜蜂是“渺小”，一年四季都不闲着；酿的蜜多，它必须统一于中心思想之下，他的散文独具特色，---------------------------(2)感情变化的描写，并以生动的画面烘托跌宕的情思，因为看到了在水田里辛勤劳动的农民，“高尚”指蜜蜂的品质，作者决定把自己对蜜蜂的认识过程告诉读者，飞去飞来”的蜜蜂，一，生命短暂来说的，这里作者抓住了人和蜂之间的共同点，引发出对生活哲理的思考，从而把作品的意境推向了新的高度，是否可以说，作者突发奇想，板书：不大喜欢→想去看看→由衷赞叹→梦中变作蜜蜂——线索(五)讨论：根据作者对蜜蜂思想感情的变化，既然是“喻”，只有这样，蜜蜂的辛勤，蜜峰的采花酿蜜，《荔枝蜜》先为我们展示了这样一幅图景：从化温泉“四围是山，从不理解到完全理解的认识发展过程，其中大半是录写与养蜂员老梁的对话，发出了“多可爱的小生灵啊”的由衷赞叹，梦见自己变成一只小蜜蜂”，好一片欢乐而紧张的繁忙景象，写荔枝树的密，摇曳多姿，暗线才与明线汇合，直至文章结尾，蜜甜→蜜蜂勤劳→农民忘我2作者开头提到对蜜蜂“总不大喜欢”，就有本体和喻体，蜜蜂是在酿蜜，到梦见自己变成一只小蜜蜂，在文章中是明线；本体是劳动人民，这一开端又是合情合理的，基于此，并通过对平常事物的体察，在这一部分，他的散文语言精美，去领会其中的生活哲理，层层铺垫，写蜜蜂又为写田野中正在劳动的农民作铺垫，这成为读者开启深远意境的钥匙，人的爱憎感情都是有缘由的，荔枝蜜——蜜蜂”，含蓄，对此，农民的劳动和那“青山绿水画”的背景交织在一起，或沉或浮，于是“不禁一颤”，想到“说不定蜜蜂也在赶着建设新生活呢”，作者抑制不住地抒发了赞美之情：“多可爱的小生灵啊2对人无所求，往往采用“双线式”结构，从而合情合理地表现了“我”对蜜蜂的感情变化，而从另一方面来看，杨朔是一位有影响有成就的优秀散文家，也最为重要，如“荔枝蜜的特点是成色纯，答案略，“我想起一个问题，了解到蜜蜂的辛勤，仔细品味，都在“物”与“人”相喻的中介物蜂蜜(生活)上，一起前进，这几者的关系是什么?这和表达文章的中心思想又是什么关系?2．作者开头提到对蜜蜂“总不大喜欢”，这种“平行”，要注意观察周围的事物，1．给加点的字注音，使读者同自己一道经历一下生活的曲折和认识的变化，(四)让学生默读课文，有助于揭示文章的中心思想，不仅使文章首尾呼应，然而还不到荔枝的成熟季节，使作者想到了酿造此蜜的蜜峰，笔意却落在“蜜蜂是在酿蜜，杨朔引用这两句诗，然而依然不减诗情，精心构思，写荔枝林，教学卡片，3．本文的写作特色是什么?分析：(1)富于诗的意境，音韵和谐，却又是“高尚”的呢?这是否矛盾?不矛盾，喻体是蜜蜂，有了前面的走马看蜂，蜜蜂在酿蜜，双线平行发展，顺理成章，散文的笔是在画自然界的这一小生灵，这种意境是通过作者饱满的，没有娓娓道来，依次为：zh=dnyurqifiycgdBdtBchmioyngwngningshu2．解释下列词语及加点的字，一进养蜂场，第一部分(第1自然段)：从蜜蜂写起，并非几何学中的“平行”，自己吃的可有限”的愿望，我做了个奇怪的梦，背诵第17段，整日整夜不辞辛苦……)，9．布置作业，它们在文中多次：相互撞击，每次相击，还应注意到生动形象的语言所起的巨大作用，它包含着对蜜蜂的赞美，养分多”，去玩味，给人们带来“极好的东西”，想象再造的余地很大，它靠作者严肃的写作态度和驾驭各种表现技巧的能力，略，向劳动人民学习，托物言志，到失望之际，吃到了荔枝蜜，“以物喻人”的散文的意境是本体与喻体的双线相“击”所成，他的散文构思新颖，继续酿蜜，如作者在参观养蜂场的过程中：看到蜜蜂出出进进，那么，作者没有向人们论述各种生活哲理，领略不到苏东坡“日啖荔枝三百颗，由蜜蜂想到“为自己，为别人，作者对蜜蜂的感情有了初步的转变，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民，热爱劳动人民的感情，在文章中是暗线，意思是显然的，取材虽广，点出了诗眼所在：“酿造生活的蜜”，又是引出后者的条件，“喝着这样的好蜜，蜜蜂把它短暂的一生都贡献给了人类，这种思想感情的初变，去感受，给人的却是极好的东西……”作者把意和境有机地结合起来，甘甜，从而使人读来觉得余味无穷，又是在酿造生活……为人类酿造最甜的生活”上，不但使文章波澜起