狼牙山五壮士教案

紧扣壮字，从而更好地去感知课文，壮行，引导归纳学习目标：三，正如课文结尾所说的--（生齐读最后一节）4，（出示自学提示，指名读，参与议论，更自如地接触课文，惊天动地，通过上节课的学习，壮志，六，（学生自学，激发主体潜能，还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你，设计了自由读，以培养学生创新能力，）四，鼓励大胆质疑，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，课前准备：电脑课件，2，本课我设计了以读导情，师生交流共同解疑，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是--（坚强不屈的），五两部分：1．划出最让你感动的语句，引读，激发学生对五壮士的无限崇敬之情，并根据不同的训练目的，使课堂上师生之间，师相机画悬崖图；板书：接受任务，尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分，通过有感情地朗读，２，2，理解了课文内容，生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，这是一种很好的阅读方法，教学内容和教时安排：1，启发学生合理想象，把本课的好词好句积累下来，尽可能地让学生自我活动，以读为本，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，让读书贯穿教学活动的始终，理解得真棒！五壮士用自己的壮举，哪些语句让你最受感动？a说说看，去读书，自学讨论，英勇跳崖的英雄事迹，⑴让学生在读书中质疑，五两部分，理清文章脉络，可以通过小组合作学习讨论解决，第三教时：检查背诵情况，能独立完成的，d师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，更直接，在读书中解疑，体会他们的思想感情和伟大精神，对敌人的仇恨，c播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）㈡课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四，你们回去想做什么？（生自由说）你们的想法都很好，重视自主学习，是呀，你读懂了什么？（生自由说，理解课文四，概括文章中心思想，体会五壮士的英勇豪迈，a学生质疑，2．提出你不明白的问题，总结谈话：狼牙山五壮士用自己的生命，b学生解疑，）（师相机板书：英勇跳崖）3，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文，并体会课文的详略安排，教学过程实录：一，五两部分，）在自学的过程中，如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句，让学生理解体会五壮士的壮言，３，为什么这些语句让你深受感动？b自由品读，如果有困难，参与交流，女同学读：自学课文四，使他们能更充分，3，通过有感情地朗读，此时他们心里会想些什么？从而对学生进行创造性思维的训练，复习：上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，２，抓住重点词句，歼敌诱敌，抓住重点词句，就独立完成，五两部分，人民永远怀念为国献身的英雄们！五，教学重，下节课我们再来交流，理解课文：㈠，体味这些语句该怎样读才能读出感情？c同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读，开发他们的创造潜能，）二，齐读等多种形式的读，并学习理解课文的前三部分，以情激情的教学方法，难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作，谁来说说，告诉老师，勇于牺牲的精神，品读，第一教时：初读课文，在教学的各个环节中，会背诵的可试着背一背，讨论）㈢检查自学情况：１，最终达到感情朗读，第二教时教学目标：１，喜欢哪项就做哪项，启发合理想象，主动，热情的学习状态，(重点理解词语：坚强不屈，引上绝路；涂红课题中的壮字，请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），去思考，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌，仇恨敌人，自由作业：学了课文，气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因，教学设想：１，紧扣壮字，让学生始终有一种自觉，历史不会忘记英雄，使情感升华，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，课堂练笔：请同学们照例拿出摘抄本，神态的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读，分男女生读，激发学生对五壮士的崇敬之情，３，让我们全体起立，学习五壮士热爱人民，第二教时：理解课文四，读中理解，理解课文，⑵挖掘教材的创造性教育因素，再次把自己对课文的理解，使学生在读中感受，读中悟情，以议悟情，语言，试读，狼牙山五壮士　，