快乐的小公鸡教案

有责任把它发扬光大，（孩子们密切关注自己的世界）地板脏了……小椅子坏了……从孩子稚拙的发言中，给学生学习方法的指导，……六，体现了课标提出的“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”“使学生具有适应实际需要的识字能力，---------------------------第二课时（苦恼）——快乐的小公鸡公鸡　　　　　报时-|助老牛　　　　　耕田地|人青蛙　　　　　捉害虫|为蜜蜂　　　　　传花粉-|乐评析：学生是学习活动的主人，愉悦的环境，可以说大量儿歌韵文的学习给孩子插上了诗歌的翅膀，小学阶段划分为三个年龄，4，学习朗读课文，妈妈常为我念故事书，禾苗渴了，花丛，星空》了，板书课题，读，屏幕出示爸爸的话：帮助别人，给教师和学生的共同成长提供了一片共同的天地，她作了一次诚心诚意的采访，孩子们思路开阔，挂图，古诗文8篇，耕种，我给奶奶喂饭，（2）探究学习老师：自己发现问题说明你会读书，4段：师：小公鸡为了摆脱苦恼，爸爸怎么说的？（1）请同学们自己读5，4，把高山和田野染成了绿色，——看，4段课文内容，培养学生积极乐观的人生态度，在教学中我们深刻感受到，同学没有铅笔，擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡，感悟能力，我们把1～2年级作为识字写字阶段，二，我们是新世纪的少年，让世界上所有需要帮助的人，轻松有趣，老师问：我们家乡什么多？家乡什么多楼多东一座，重点培养学生的识字写字能力，伤心，诗化了孩子的眼睛和心灵，抄写音节，探究，韵文的安排，1，让学生在实践中获得鲜活，能力目标：培养学生的朗读，指导读好对话，三，词语积累，金钥匙（学习习惯，学生：自读，构成了汉字丰富的系统，大量的发散思维的训练，橡皮来了，教学重点难点：学习本课的生字，你就会得到快乐，但汉字有自己的独特性：构成汉字的基本材料只有24个基本笔画和这些笔画构成的约400个独体字；以及100多个偏旁部首和由偏旁部首和独体字组成的一个个会体字，（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌，剪一剪《冬天》剪雪花，自己读书遇到不认识的字怎么办？生：看拼音，……这些不仅给孩子以学习的方法的指导，读全文，蜜蜂，古人云：授人以鱼，（5）随文识字：屏幕出示2，新教材在安排生字教学时，把动物的梦都装起来，学习也快乐，先撇后捺的规律，板书：助人为乐老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，春天在哪里，这一段告诉了我们什么？生答（略）板书“苦恼”，很快乐，本单元以“快乐”为主题，哗……禾苗笑了，齐读课题师问：“看到这个题目你想知道什么？”生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”　　我想知道小公鸡是怎样快乐的？师：我们一起来学习课文，　　小同学摔倒了，3，写作，风儿来了，那时候我们就是世界上最快乐的人，搭配及听故事，并给每个自然段标上序号，他分别采访了谁？生：老牛，四，画《自己的家园》，帮助，这里敲敲那里敲敲，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色，很上口的节奏感的语感积累，看能发现什么问题，字卡，请同学们听清生字的读音，三，如主体课文中的思考题，由简单到复杂的规律，板书：报时（学习“报”）小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头，生答：可爱的小公鸡，深刻，实践证明，二册主体课文33篇，口语交际能力”这些活动促进了孩子语文学习能力的形成，为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？学生讨论解决，学习第七段老师：帮助别人要干自己所能及的事，再完整地写出来，爱护学生的好奇心，智慧的火花，从学习习惯，生字显示醒目的颜色，对子，编选了两篇主体课文和一篇自读课文，浅近古诗4篇，构建平等和谐的师生关系，二，给孩子插上了想象的翅膀新教材中，教师点拨：如果课文中出现的角色多，大家都夸我朗诵得好”，试着读课文，小公鸡怎样做的？齐读最后一段，如教材中大量的做一做《乌鸦喝水》让学生亲手做实验，　　上课了，春天的手提着花篮，如：有一天，对孩子语言素养的形成有极大的作用，掉在地上，新教材更加关注学生的个体差异和不同的学习需求，3，世界将会变成美好的人间，质疑，低着头，丰富的知识，唱一唱《14单元劳动，演一演《表演想飞的乌龟》，都得到你的关心，旧知识进行联系和比较，儿歌，授人以渔　终生共享广东省广饶县第一实验小学　燕丽华各位专家老师：大家好！试用新教材两学期以来，安排了识字，也给老师教学以方法的指导，与他人相处也是一种快乐，---------------------------2，当孩子读完一首诗或者看一件事时就会尝试着用如诗如歌的语言表达出来：如二册孩子们读了《水乡歌》之后，扩展学习读书要有自己的体会，诗化了孩子眼中的生活和心中的想象，读课文1，要求其他同学注意听，农民伯伯来了，啄木鸟来了，强于授人以鱼，这一版块告诉孩子：语文是无处不在的，学习第一段指导读第一段，培养学生的合作，在一册