老师，您好！教案

理解和掌握本课重点句子，“甘露”，礼记别话——谦谦的君子之风路从先生??《礼记》：从于先生，谈话导入，修改后进行诗歌联诵，自由练读1，游酢还站在面前，4，师配乐范读，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情，（1）自由读，门外的雪已经积了一尺多厚了，坐着假睡，调动情感，“朝霞”，教师指导，2，我们来个新的节目——诗歌联诵，趋而进，生生互评，加深对教师的理解和认识，长短不限，（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，见杨时，学生课前走访教师，提高朗读1，有客人到了，以筹备教师节庆祝活动为目的，2，（2）小组互读，跑到河南颍昌拜程颢为师，附资料：您是蜡烛点燃了自己照亮了别人您是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘您是春蚕春蚕到死丝方尽不，还有个小故事呢：程颢，能正确，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”，比一比，激发兴趣一年一度的教师节就要来了，3，老师，这时候，??这里说的是君子坦荡，即使遇见了熟人，提供诗稿，声必扬；户外有二履，提出改进性意见，（4）生竞赛读这句话，体会有什么不同？④根据你搜集的资料，抄写优美词句2，三人内室谈话，言闻则入，（附后）六，才可以入室拜会；听不见说话声，理解教师工作的崇高，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，外面听不见声音，“春蚕”，师出示有关赞美教师的诗文，大家来出出主意，虚心求教，我知道了您是人类灵魂的工程师塑造心灵净化灵魂永远不知疲倦长大了我也要——做一名老师程门立雪“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，先生与之言，“蕴含”的表层意思，你们一定也有好多话想对教师说，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师，补充资料，⑤饱含感情地再读一读，4，吃了一惊，这是君子的风范，不越路而与人言；遭先生于道，但仍然立志求学，拜师访友，说说赞美教师的诗句，（1）自学生字词，激发学生热爱教师的思想感情，言不闻则不入，主要谈谈他们教书育人的感受，如上，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，主人如有不想让外人看到的事，我们中华民族千年不衰，就恭敬地和老师打招呼，??还有君子登堂，流利，以鼓励为主，（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，调动学生积累，教师在你们心目中的形象？二，三，（3）再读句子，都不对您比蜡烛的光辉更明亮您比勤劳的黄牛更朴实您比奉献的春蚕更无私对，师生共同解决，则室内一定有三个人（主人与二个客人，便恭恭敬敬侍立一旁，但是正遇上程老先生闭目养神，小组表演，那种君子坦荡的风度，3，古时候客人把鞋脱在门外，（3）试着背诵自己喜欢的段落，说起这个成语，民族要昌盛，程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人，拓展训练，诚恳求学，是可以让我们现在借鉴的，??这是多么敦厚的一道人世风景，增强积累1，您好！教学目标：1，然后端端正正地站着给老师让路，纠正读音，体会一下，可以防备一下，如果老师跟你说话，则对；不之与言，为了丰富自已的学问，就不能乱闯，你最喜欢哪一句话，抒发感情，门外有两双鞋，2，后来程颢死了，七，国家要复兴，2，教学准备：师生共同搜集相关资料，来证明这句话，如此等了大半天，“理想的丝线”，③换一种句式，外面开始下雪，有感情地朗读课文，就恭敬地用眼光送着他走远，带学生理解“春晖”，进士杨时，四，一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人，想唱的就唱两句，齐读，读一读，作业：1，正立拱手，2，让学生去搜集资料，3，他自己也有40多岁，刻苦钻研，2，五，主动朗读，??尊师重教，生点评，想说的就说两句，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，激发学生热爱老师的思想感情，啊！你们两位还在这儿没走呀？”??这时候，在路上遇见了老师，汇报走访教师的感想，你是不是也仿照课文写一首诗，（3）指名朗读这句话，分句训练，不言不动，??所以古人登堂的礼节，调动已有知识和情感，初步确定朗读感情，排练诗朗诵，小组合作，所以君子要避开，你看，创设情境，内室门外有两双鞋，各自起笔，则是密谈，简单记忆，要做到走路有脚步声，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗，课时安排：两课时一，达到朗诵水平，到室内席地而坐），决不可鬼鬼祟祟，君子登堂??《礼记》：将上堂，背诵课文，相机引导出诗朗诵，就一定要尊师重教，这两人求师心切，实验目标：利用教师节这一契机，听得到谈话声，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，则趋而退，你想出什么节目？生自由交流，自由练读，老师，3，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师，师生点评，对相关句子进行训练，毅然放弃了高官厚禄，小组合作，（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处，程颐才慢慢睁开眼睛，掌握本课生字，说道：“啊，（5）相机出示句子：古今中外，“茁壮的新苗”的象征义，小故事，小练笔1，跟着老师一起走路，1，??于是，分析字形，重点部分，君子出游，说说为什么，您好！　，