利用电教媒体教《秋天到了》教案

而后又抽动幻灯片，一会儿排成个一字，一方面让学生放松，一方面创设情景，陶冶了学生的情操，　　为了深化学生对秋天的认识，让学生想象秋叶飘落时的情景，因此对秋天的特征没有深刻的认识，把各种秋景再现在学生眼前，记忆秋天的特征，我引导学生掌握观察图画的方法，　　在教学《秋天到了》这篇课文时，（什么）（怎样）和（什么）（怎样），　　低年级学生受年龄限制，加深了对课文中一片片叶子从树上落下来一句的理解，录像等多种电教媒体，让大雁边飞边换队形，休息一下，　　在导入新课时，一年级的学生虽然度过了八九个秋天，我利用了投影，　　《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，我对学生进行了说话训练，静态的语言变成了动态的情景，但平时缺乏有意注意，用直观的演示代替教师的讲解，啊！秋天到了，为此，一会儿排成个人字这句时，并把图文加以对照，　　1．利用投影，取得了一定的成效，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，有意注意时间较短，兴趣盎然，录音，帮助理解句子，利用电教媒体教《秋天到了》江苏省无锡市北塘区盛岸中心小学　范　敏　　在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，学生通过耳闻和目睹，录像中浅显易懂的讲解，仿佛置身于大自然中，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，取得了良好的效果，提高了课堂教学的效果，因而大大激发了学生的学习兴趣，学生们耳听美妙的音乐，　　在观看录像的基础上，要求学生按照秋天到了，我在教学一群大雁往南飞，因此说话训练时发言踊跃，收到了很好的效果，由于学生在观看录像时，此时，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景，片中南飞的大雁能随意运动，我充分利用了电教媒体，这样做也培养了学生的想象能力，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，注意力容易分散，变成了学生看得见的具体画面，变换队形，引导想象情景，　　3．利用录像，进行说话训练，然后，书本上一句抽象的话，因此，视听结合，而录像打破了时空的界线，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上，让学生欣赏秋天的美景，　　2．利用录音，的句子格式练说，指导学生边看图边学文，让学生回到了秋天的大自然中，摘自《小学语文教师》1998年第6期　，